語文，想要愛你也容易

雷春艷

【摘要】葉圣陶先生言“語文是工具，是人生日用不可缺少的工具”可見其重要性了。但當今中學生最頭疼最討厭的就是學習活文了，所以語文已被一些老師與學生戲稱為“雞助”了。如何提高學生學習語文的興趣，已是當前教育界的首要課題。

【關鍵詞】語文;學習;興趣

引言：為了讓學生在語文學習中輕松，感興趣，在十幾年的語文教學實踐中，我對此有以下嘗試：

一、課文背誦比賽，激活學習興趣。

中國古老的私塾教育就是強調背誦，即使在現代語文教育中，背誦也是不可忽略的重要環節，于漪、魏書生等大家也再三強調背誦之重要性。當今厭學語文者，多為男生，而男生最大特點為好勝心強，表現欲強，所以只有讓其多接觸多了解，才能使之變被動為主動。因此我用短的古詩詞來個背誦比賽，如：古詩詞中表“明月”的句子，表“思鄉”的句子，表“春、夏、秋、冬”的句子等。當然學生早期的學習，是要有欣賞者的，是需要他人表揚的，我就把沒課的老師請去欣賞他們的表演，這給了中學生極大的自我成就感。接著又背生澀的片段。在學《藤野先生》時，開頭的兩段，學生只用了五分鐘就能背下來。對于慢的同學就多鼓勵，要給簡短的題來完成。很快，相同的時間內，字數增加了，學生在一學期的背誦下，語文知識增加不少。如學習《土地的誓言》時，通過背誦后的比較，學生對排比、比喻、反問有了更明確的區別，對其作用也有了理解，并對文中抒情議論有了更清晰的認識。學習《背影》時，讓學生背誦了父親買橘子時的細節，又進行了品析，學生的觀察力和作文中細節描寫都有了大幅度的提高。這時，學生已經嘗到了背誦的甜頭，激活了學習語文的興趣。

二、動手動腦參與，調動學習興趣。

孔子云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”為了能夠讓學生成為“樂知者”，語文教師的授課必須能調動和激發學生的學習興趣。在現代化的今天，動漫走進了課堂，學生家也有了電腦，語文教師的有些工作也可以放手讓學生來做了--如查資料、網上訪名師、配課的動畫等。以上形式改變了往日枯燥無味的千篇一律的講授教課方法，喚醒了學生學習語文的積極性。德國教育家曾說過，教學的藝術不在于傳授的知識和本領，而重在激勵、喚醒和鼓舞。如教戲劇單元時，為了讓更多同學走進語文，在周末布置了配樂的劇本演出片段，通過這個活動，他們不僅了解了戲劇常識，更對人物的各種描寫有了深層的理解。我常讓學生進行配樂朗誦，可以品嘗“大江東去”的豪邁，也能感知“簾卷西風”的婉約。有些淺顯的文或詩，我讓學生來備課，當然我要把關，然后推薦一名口才好，書寫好的同學上黑板給全班同學包括我上一節課，遇到重難點時，全班商討。正因為有了學生上課的經歷，所以今天的他們，對自己的書寫有了更高的要求，因為練不出一手好字，是無臉上黑板去書寫的，原來只想通過動手動腦，讓大多數同學參與語文課，走進語文課，沒想到竟有了一石二鳥的收獲。

三、課堂引進佳作，提高學習興趣。

語文教師要善于引導和啟發學生的興趣，也就是說語文教師一定要“善教”。葉圣陶先生說“善教者”必令學生“自奮其力。自致其知”，同樣德國教育家第斯多惠把教學生“發現真理”還是給學生“奉送真理”視為教師優劣的標尺，在學了《孫權勸學》后，我大膽安排學生自習課上讀了兩次《三國演義》，并讓學生結合電視劇，對內容大膽的猜想。很快，班上掀起了讀書熱，“雷老師，學生中午吃飯時還抱著《三國演義》呢！”聽著英語老師的話，我心中樂了。于是更上層樓--寫讀書筆記和讀后感。班中有個女生，在《三國演義》看完后，讀后感就寫了十幾篇。班中男生也有讀魯迅小說的，就因為一次作文講評時我說“作文要想大氣和深刻，請讀點魯迅的作品”。在長期的背誦與佳作的陶冶下，現在給學生任何話題作文，一般同學三十分鐘可以完成五百字以上。此時我又見縫插針--佳作摘抄并點評。剛開始，佳作是抄的不錯，但點評不讓人滿意。補充點評的知識，很快學生能寫出象樣的點評了，不但能從內容上，還能從形式上發表自己的認識與見解。“雷老師，你布置的摘抄和點評太好了，現在我看文章都用探究的眼光去審視它的好與環。”瞧，現在語文自習課上，學生如果完成了小練筆作文與閱讀訓練，就可以拿出《讀者》.《語文報》等在課堂上看和議了。這時的他們才愛上了語文。

四、綜合實踐活動，拓寬學習空間。

眾所周知，語文是很獨特的一門學科，不在于教給學生多少知識，而重在激活思維，重在感悟其博大和精深。但感悟是要有個過程、步驟和積累的。為了拓寬學生學習語文的空間，我抓住綜合實踐活動，并結合學校各項活動，對學生進行多彩的訓練，從而在思想與感悟上引領學生走向更高。

在學習七下《抓住細節》這個綜合實踐活動時，先確定學校或班級近期的各項活動，選擇在活動開始前，提醒學生做到仔細觀察，然后用自己的話語進行描述，這樣做到抓住細節里的真實要求，再讓學生注意活動中突出的人物，學會抓住典型，最后再對學生習作進行指導，做到細節描寫要生動，讓讀者如見其人。

這樣可以做到在活動中感悟，學生做起來相對就會容易一些，他們能在實際中抓住側重點，最后呈現精彩的文段，做到了在綜合實踐活動中，拓寬學習空間，也提高語文學習興趣。

總之，提高學生語文興趣的方法很多，雖不能一朝一夕就見成效，但只要我們能從一切為了學生出發，從教育的特點出發，去主動引領學生走進語文、熱愛語文、感悟語文，也是完全有可能的。

參考文獻：

[1]曹文華《初中語文教師課堂教學語言研究》》《揚州大學碩士學位論文》2017

[2]肖洪芝《小學語文個性化閱讀教學的嘗試》《黑河教育》2014

[3]趙慧霞《如何培養學生學習語文的興趣》《學周刊：A》2012

[4]牟國華《美育滲透激發語文學習興趣初探》《山東師范大學碩士學位論文》2008

[5]《拓寬學習空間，上好農村語文綜合實踐活動課-語文網》