略談小學音樂教學中的創新教育

韓曉宏

【摘要】音樂課堂給學生提供了更加豐富的想象空間和學習環境，學生對音樂更加具有興趣。教師利用音樂教育指導學生音樂學習，培養了學生對音樂的欣賞水準與創造性，輔助學生提前培養樂感的同時，促進學生的良好的性格形成。

【關鍵詞】小學音樂教學;創新教育;淺談

在小學音樂教育中，音樂教師要轉變自己的教學方式，培養學生對音樂的興趣，掌握真正的音樂演奏技能，提升學生的審美情操，鍛煉良好的性格。因此，開展音樂教學對學生之后的發展具有重要意義。

一、小學生音樂課程建設與設計的重要意義

音樂是人們表達情感，表達心聲和寄予希望的最直觀的表達形式。它包含了人們豐富的情感，也是人們情感升華的體現。小學生音樂課程的建設可以有效促進小學生素質教育的形成。小學生在音樂課程中進行音樂欣賞來調節自己的情感和情緒，使消極的情感態度逐漸在音樂欣賞中消失，從而保持積極樂觀的情緒，養成良好的生活和學習習慣。

在音樂課程建設的途徑與設計中，教師慢慢把音樂滲透進小學生的日常生活中，結合小學生的行為進行有效的指導，讓他們感受音樂所蘊含的魅力，為其音樂核心素養的發展奠定良好的基礎。并且音樂建設需要很多人一同參與進來才能完成，所以在多人共同協作中，小學生參與活動的積極性被調動，小學生與其他同學一起交流的時間與空間增多。在交流中可以促進小學生的為人處世的能力增強，小學生學會溝通的技巧，性格開始活躍，推動自身的綜合素養得到提升。

二、小學音樂創新教育的探究

1.培養興趣音樂教學環境

音樂課堂的設計，師生間要共同努力創設一個舒適、色彩鮮明的新穎天地，營造一個濃厚的音樂氛圍，使學生一走進教室就能被環境帶來的富有真切感和美感所吸引，促使學生受到音樂魅力的感染，激起學生唱歌的欲望和參與活動的積極性。教室內也可以設置一處音樂角，供學生貼些偉大音樂家的格言或者海報，不光能讓學生吸收到海報上的知識，也是渲染了音樂教育一處的濃厚學習氛圍。

2.利用故事情境滿足學生的真實需求

利用故事情境使教學模式生動且富有活力，給學生一個更優秀美好的音樂體驗，培養學生的興趣，音樂教師要注重學生的生活習慣與生活情趣，不要與學生目前流行的事物脫軌，積極地把音樂與學生的生活相連接，把音樂問題與生活情境相結合，積極運用音樂知識，實現多元化教學模式，教師積極引導學生參與課堂中來，比如《天地之間的歌》、《海鷗》等這些作品旋律輕快、活潑，可以調動學生學習音樂的興趣，同時穩定學生的情緒，讓學生逐漸變得開朗，避免枯燥無味的音樂知識讓學生產生抵觸心理，要著重對興趣能力的培養，輔助學生更快速掌握音樂興趣能力，培養其良好的性格。

3.舉辦音樂比賽

在音樂課堂開展過程中，要組織學生有充足的時間進行音樂技巧練習，促使社團組織音樂活動順利展開。開展音樂活動大賽給學生提供更廣闊的音樂展示舞臺，可以組織舞蹈社團，比如街舞、現代舞、民族舞，還有創設音樂社團，比如鼓、貝斯、吉他，也可以成立合唱小隊，任何形式的音樂團體都可以進行表演，進一步凝聚社團成員的力量，培養學生良好的樂感能力，加強對音樂知識的深刻記憶，促進學生心理素質的健康發展。同時，陶冶自身的情操，培養學生的集體意識，漸漸地養成積極向上的良好性格，促使師生間、生生間的情感交流空間提升。另外，加強和專業音樂人士的交流，促使成員在不斷學習與交流過程中來拓展自身的音樂水準。

4.在音樂教學中加入游戲

給小學生提供了更加豐富的訓練方式，教師通過指導小學生學習不同的節拍，來掌握真正的音樂節奏技能，使小學生對音樂節奏訓練更加具有興趣。教師可以準備小學生日常生活中可以獲取到的事物來代替器樂，比如擺一排裝滿不同水位的杯子，讓小學生用捆子敲打瓶口，或者跟著音樂敲打桌子等，教師要根據音樂節奏來指導小學生進行有效的學習，促使小學生對節奏的認知能力提升，培養了小學生對音樂的創造意識。

5.充分利用網絡音樂環境

可利用電腦系統，培養了學生想象空間。自媒體的發展，音樂軟件大量興起，根據學生的欣賞音樂的水平和欣賞音樂的喜好來進行選擇，推送各種適合自身的曲目，自由對音樂進行交流分享，提高學生的參與性，學習音樂的意愿更加強烈，學生開始了解不同曲目的音樂，擴展自身的視野，發揮創意思維。根據自己的喜好播放音樂，比如喜歡聽《趕花會》這里曲目的學生，學生聽到旋律會不由自主地想象一只小鴨子跟著媽媽去看花，學生可以隨意、盡情地去想象。創新課堂要貫徹了解學生的所思所想，培養學生良好的樂感能力，引導學生身心的健康發展，因此加強音樂課堂網絡創新工作，為提升音樂的凝聚力和影響力作出了很好的榜樣，實現音樂教學的全面發展。

6.音樂教材的選擇

豐富優質的美育與音樂鑒賞課程可以激發學生對藝術創造的興趣和熱情，各學校要加強德育，堅持"立德樹人"的教育教學方針，在該過程中學生了解時代背景、藝術語言等基礎性知識，指導學生必要的音樂技巧，如在音樂鑒賞過程中，提升學生的感知性，對音樂家的生平經歷、性格特點以及表現形式時差異化，使學生自主進入揣摩與挖掘音樂的思想情感，進而使學生形成自發性、個性化的審美情操，有效激活了學生音樂鑒賞與興趣鑒賞的認知。

結語：總而言之，根據當代小學生的興趣特點，開展生動活潑的小學生音樂課程的建設新課堂模式激發小學生參與的積極性。因此，教師要充分利用音樂課堂，將小學生建設途徑的培養滲透進小學生音樂課程的建設里，理解小學生思想和思想，在小學生樹立良好的音樂意識，引導小學生身心健康發展，因此，要加強音樂教室網絡創新工作，樹立創新精神，是增強音樂凝聚力和影響力，實現音樂課程全面發展的好榜樣。

參考文獻：

[1]李志堅.淺論小學音樂教學中的器樂教學[].北方音樂，2019.