用“心”當好班主任

李新

但凡當過班主任的人，可能都會有這樣的感受：當一名班主任并不容易，更難的是當一名學生喜歡并得到家長認可的班主任，剛開始聽說要當班主任，心里是排斥的、恐懼的、忐忑的，然而漸漸地在工作中我卻會發現，班主任工作其實很有魔力，有點離不開它，還有點享受它，寄希望于它。

班主任是天底下最小的主任，卻又是最大的主任。小是因為它不是官兒，而且級別最低;大則是責任之大，因為班主任直接對象是孩子，是一個個家庭的希望和未來，也是一個個正在成長的國家棟梁。

帶兩個班的數學兼班主任，年級組長，我不僅要完成正常的教學工作，同時還要承擔繁瑣的學生管理，可以說，班主任既是班級工作的管理者和引導者，又是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁，班主任的工作不僅具有事務性，而且應該具有創造性、挑戰性，因此，班主任不僅要能吃苦，更要動腦筋、講藝術，用“心”來做事。

記得我剛帶這個班的時候，班里有個叫張翔宇的小男孩，第一節課就讓我關注到了他，上課管不住自己，一會兒動動前面的同學，一會用胳膊碰碰左邊右邊的同學，自己不好好聽講，還不斷打擾別人上課，老師靠近他就馬上坐的端端正正，偽裝著很聽話，你要是大聲說他兩句，他就開始哭鼻子，生氣，誰也不理事，怎么勸都不聽，有時候還蹲在桌子底下誰也不搭理。聽同學們說，這個孩子從小就這樣，生氣的時候會沖著所有人發火，除非他爸爸，他最害怕他爸爸。孩子的行為讓我關注到他，讓我想了解他幫助他，于是我聯系到了孩子的家長，打通電話后，爸爸的態度很熱情，非常感謝老師關注到自己的孩子，告訴我孩子的成長中缺少了媽媽的愛，父母在他很小的時候就離異了，孩子從小跟爸爸長大，爸爸是裝修工，每天工作都很忙，經常把孩子自己丟在家里，或者帶到干活的地方，爸爸很少和孩子交流，只要同學和老師說起孩子的不足之處，就會簡單粗暴的一頓狂揍，以至于有人在孩子跟前摸摸頭，孩子都會條件反射似的舉起胳膊擋著頭，看著既好笑又心疼。了解這些事情以后，我先勸說了孩子爸爸，對孩子的教育要有方法，不能讓他感覺到打就是解決問題的方法，平時多陪孩子說說話，問問孩子為什么這樣做？是想引起老師對他的關注，還是有別的什么原因，我對張翔宇的教育方式也做出了改變，我開始尋找他的優點，發現他其實是一個很有愛心的孩子，班里有同學沒帶本子，他立馬把自己的新本子借給同學，幫助同學解決困難，孩子還有就是優點就是很熱愛勞動，能把黑板講臺擦的干干凈凈，我對他的行為進行了表揚，在同學們面前肯定他的優點，希望他能在紀律上嚴格要求自己，也能得到表揚。慢慢熟悉孩子后，孩子告訴我，自己很愛他的爸爸，有時候爸爸一忙好久都不回家，害怕自己再失去爸爸，才會惹事，引起爸爸的關注，自己給爸爸保證做好事，爸爸才不離開他，孩子告訴我這些的時候，心中非常難受，這么小的孩子心里承受著這么多，自從孩子給我分享了他的心里話后，發生了很大的改變，漸漸的看到了他越來越努力的樣子。

俗話說：精誠所到金石為開。班主任既要有慈母般的愛心，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。我的宗旨是嚴愛優等生，博愛中等生，偏愛潛能生。思想認識問題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到功成，一勞永逸。對于那些已經形成不良行為習慣的學生，其不良習氣必然會出現反復，我們要學會用自己的耐心去制勝學生的反復性，與學生的不良習慣打持久戰和拉鋸戰。班主任工作干的孬好不在于能力的差異，而在于用心與否，往往是態度起決定性作用。沒有哪一種藥可以包治百病，也沒有哪一種方法可以幫助我們解決所有的問題，但是只要我們有足夠的愛心、耐心、信心、恒心、責任心、真心，更要有足夠的韌性、堅持力、勇往直前的毅力，盡管點點滴滴、婆婆媽媽、辛辛苦苦，但是只要我們愿意付出，愿意努力，回報一定會足夠多。

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