高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育的具體措施

陳新

【摘要】如今中華民族依舊是一個(gè)擁有上下五千年輝煌歷史文明的泱泱古國(guó)，早就有的文化傳承是我們民族代代傳達(dá)的珍貴精神財(cái)產(chǎn)，這個(gè)珍貴時(shí)代的中國(guó)少年肩扛著傳達(dá)復(fù)起我們中華民族好的文化，發(fā)展舊時(shí)文化的歷史責(zé)任。怎樣在我國(guó)高中語(yǔ)文科目教育中深深摸透中國(guó)舊時(shí)良性文化涵養(yǎng)教育，是眼前高中語(yǔ)文科目教育的重點(diǎn)探究題目。

【關(guān)鍵詞】舊時(shí)文化;人文;涵養(yǎng)

前言

在漸漸向國(guó)際開(kāi)展的眼下，非常多舊時(shí)良性少數(shù)民族文化已在慢慢消弭。伴著我國(guó)外來(lái)文化的不停浸透，越來(lái)越多的中國(guó)高中同學(xué)更加喜愛(ài)于研究外來(lái)文化，很少真實(shí)去解讀我們本來(lái)的中華舊時(shí)民族文化，中華民族幾千年的舊時(shí)文化史正在面對(duì)從前沒(méi)有的嚴(yán)重挑釁。發(fā)揚(yáng)我國(guó)中華民族舊時(shí)良性文化，激起所有人的民族愛(ài)國(guó)主義美麗感情，重點(diǎn)是在院校語(yǔ)文德育教育中更加堅(jiān)定地向所有同學(xué)們傳達(dá)中國(guó)舊時(shí)文化，關(guān)于顯現(xiàn)舊時(shí)中華文化的繁華復(fù)起，有著很重的歷史存在意圖和久遠(yuǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意圖。作為院校語(yǔ)文德育教員，更多的應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣在院校語(yǔ)文德育教育中對(duì)廣大學(xué)子教員進(jìn)行良性舊時(shí)思想文化涵養(yǎng)教育。

1實(shí)施舊時(shí)文化浸透教育的意義

1.1讓學(xué)子樹(shù)立正確的價(jià)值認(rèn)知

對(duì)校園學(xué)子進(jìn)行實(shí)施中國(guó)舊時(shí)宗教文化價(jià)值浸透認(rèn)知教育，有利于指導(dǎo)學(xué)子第一步樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀和認(rèn)知。學(xué)子想要學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，要通過(guò)語(yǔ)文課程基礎(chǔ)認(rèn)知的整合學(xué)習(xí)等來(lái)接納良性的學(xué)子精神品格教育，建立絕對(duì)的人生價(jià)值觀和認(rèn)知。良性中國(guó)舊時(shí)發(fā)明文化底蘊(yùn)是漫長(zhǎng)人類歷史的寶貴沉淀，其中往往飽含著展示我國(guó)幾千古人聰明智慧的寶貴結(jié)晶。學(xué)子在深入了解良性中國(guó)舊時(shí)中華文化時(shí)，能夠深刻感受中國(guó)舊時(shí)中華文化的巨大魅力，感受其中深深蘊(yùn)涵的人生哲學(xué)，感受中國(guó)千百年來(lái)高人逸士的高尚思想情境和富有精神文化涵養(yǎng)。通過(guò)不停學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)認(rèn)知，學(xué)子就可以有更多機(jī)會(huì)充分接納正確的人生價(jià)值觀認(rèn)識(shí)教育，進(jìn)而逐步形成正確的人生價(jià)值觀和認(rèn)知。

1.2培育學(xué)子的語(yǔ)文科目涵養(yǎng)

良性中國(guó)舊時(shí)中學(xué)文化能夠浸透高中教育還可以有利于高效培育廣大學(xué)子的高中語(yǔ)文教育科目整合涵養(yǎng)。語(yǔ)文課程建設(shè)重在不停培育我國(guó)學(xué)子的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)整合能力，這一點(diǎn)是院校語(yǔ)文科目教育的基本教育內(nèi)容。將良性發(fā)揚(yáng)舊時(shí)中華文化精神浸透到現(xiàn)代語(yǔ)文講答教育中，可以富有感情的講答語(yǔ)文課文的內(nèi)容，拓展廣大學(xué)子的文化視野，能夠高效地鍛煉廣大學(xué)子的現(xiàn)代語(yǔ)文教育科目文化思維，提升廣大學(xué)子的現(xiàn)代人文文化涵養(yǎng)，從而能夠讓廣大學(xué)子的現(xiàn)代語(yǔ)文教育科目文化涵養(yǎng)再上一個(gè)新的層次。

1.3積極幫助全校學(xué)子努力抵制消極主義文化的不停侵蝕

語(yǔ)文數(shù)學(xué)教員將良性中華舊時(shí)宗教文化充分浸透到課上教育中，還可以有利于指導(dǎo)學(xué)子高效抵制消極舊時(shí)文化的不停侵蝕。良性中國(guó)舊時(shí)民族文化作品有著極強(qiáng)的宣傳教育文化功能，其中它既有赤誠(chéng)無(wú)私報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義感情，有對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗燦爛山河的由衷深情贊美，有詩(shī)人傷春悲秋的淺唱輕吟高歌低唱，還有直面人生的民族英雄氣概。學(xué)子在深入學(xué)習(xí)了解良性民族舊時(shí)品格文化的需要同時(shí)，就需要能夠在潛移默化的思想熏陶中逐漸樹(shù)立更加有著文化品位的民族思想文化認(rèn)知，逐漸培育形成一種熱愛(ài)祖國(guó)、高尚精神眼界。眼前消極主義文化各種翻新，對(duì)我國(guó)少年和我國(guó)學(xué)子的非常大的阻力絕對(duì)能夠說(shuō)是有孔就入，

2高中語(yǔ)文科目教育中中國(guó)舊時(shí)教育文化怎樣浸透數(shù)學(xué)教育過(guò)程存在的一些問(wèn)題

2.1浸透內(nèi)容單一

高中語(yǔ)文科目教員在組織實(shí)施良性中國(guó)舊時(shí)中華文化教育浸透中學(xué)教育時(shí)，選擇的教材內(nèi)容較為單一。高中語(yǔ)文素材教育以英語(yǔ)教材為教育基礎(chǔ)，而不是依據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容對(duì)高我國(guó)學(xué)子是否進(jìn)行良性中國(guó)舊時(shí)語(yǔ)言文化中的浸透認(rèn)知教育，就大大程度限制了學(xué)子浸透文化內(nèi)容的認(rèn)知廣度和教育深度，浸透文化教育的教育路徑因?yàn)檫@樣也被院校制定為語(yǔ)文課上課程講答。再有，一類中學(xué)教員只了解知道古代的詩(shī)文與民族舊時(shí)良性文化認(rèn)知連接緊湊，但完完整整忽略了在以外教育內(nèi)容的整合教育中深深浸透良性民族舊時(shí)精神文化，直至非常多學(xué)子只把這些舊時(shí)良性文化認(rèn)知看成放在老紙堆里的親的舊書(shū)，這樣子的教育，效果就能想象得到。浸透教育內(nèi)容的單一不光直接阻礙了課上教育的深廣度，也可能使課上教育效果大打折扣。

3實(shí)施良性舊時(shí)文化浸透教育的策略

3.1重視對(duì)學(xué)子進(jìn)行情感教育

語(yǔ)文體育教員在對(duì)每個(gè)學(xué)子自己進(jìn)行自身舊時(shí)情感文化認(rèn)知教育時(shí)，不光是要不停富有語(yǔ)文教育教育內(nèi)容，更重點(diǎn)的也就是它還要對(duì)每個(gè)學(xué)子自身進(jìn)行舊時(shí)情感文化教育。例如在課上教育《將進(jìn)酒》時(shí)，教員應(yīng)該可以先嘗試帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)子初步閱讀了解這首詩(shī)的基本內(nèi)容，然后可以讓其他學(xué)子反復(fù)模仿誦讀，并反復(fù)思考

結(jié)語(yǔ)

總之，讓中華舊時(shí)良性文化涵養(yǎng)回歸中華語(yǔ)文科目教育最重點(diǎn)的是選得精，學(xué)得透，悟得深，幫助廣大學(xué)子真正從中華舊時(shí)良性文化中深刻汲取一種精神文化營(yíng)養(yǎng)，形成積極的語(yǔ)文人生態(tài)度，整體實(shí)際提高學(xué)子人文文化涵養(yǎng)。只有全面而嚴(yán)肅地精準(zhǔn)把控好發(fā)揚(yáng)舊時(shí)中華文化源頭與根莖，使廣大學(xué)子們從精神上感覺(jué)到圣賢想法的深深滋養(yǎng)滋潤(rùn)，讓廣大學(xué)子既感會(huì)到舊時(shí)文化，又感覺(jué)到自我做人的道理。

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