新課標背景下高中英語寫作訓練策略初探

張潔

【摘要】伴隨著新課程改革的深入推進，高中英語學科的寫作技能教學引起了高中英語教師的廣泛關注，大部分高中生在學習英語寫作技巧方面都或多或少存在一些問題，這些問題教師不可忽視，需要進一步改進教學方法。實際的高中英語寫作教學中存在很多問題，致使學生的綜合能力以及寫作思路沒有得到有效發展，學生所創作的英語作文質量較低。基于此，本文對高中時期英語課堂中寫作教學的現狀進行討論和探索，并提出有效對策，希望對學生寫作能力的提高起到促進作用。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;課堂現狀;對策探究

引言：要想創作出一篇優秀的英語作文，不僅需要學生具備良好的寫作能力，還要求學生具有扎實的英語基礎，將良好的寫作能力與英語基礎進行結合，才能構成一篇高質量的英語作文。因此，教師要重點培養學生的綜合能力，強化學生的寫作能力，更新教學手段，使教學效果得到顯著提高，讓學生的寫作思路更加廣闊，讓學生的寫作范圍更加寬廣。

一、目前我國高中英語寫作教學中存在的問題

（一）教師層面存在的問題

在應試教育的背景下，高中英語教師對于考試成績非常重視，對于寫作教學的重視程度不高。在高中英語的學習過程中，教師由于上課時間比較短，因此很少會給學生進行寫作練習，一般都是在考試前進行突擊訓煉，讓學生背誦模板等等。另外還有一些英語教師，在課堂教學的時候沒有意識到的應該以學生為中心，只顧自己講課，沒有讓學生進行自主的練習，而是不斷給學生分析范文的內容，然后讓學生進行記錄。這樣的教學方式往往只重視論文的框架而忽略了其中的內容，這樣的教學方式會使學生的作文內容空虛和形式僵化。

（二）學生層面存在的問題

在學生層面由于受到母語表達形式的影響，在進行英語寫作時，很多的句子的表達都不符合英語的表達習慣，而且還存在逐字逐句翻譯漢語等情況。還有的學生英語詞匯量較低，學生沒有辦法用英語來表達自己的想法，單詞拼寫錯誤等情況經常出現。還有的學生在寫作的過程中并沒有考慮到作文的主旨內容，不列寫作大綱，想到什么就寫什么，導致作文的邏輯性不強，甚至有的論文都不符合寫作要求。部分學生在學習英語的過程中沒有閱讀的積累，寫作文的時候不知道些什么，作文的內容沒有深度和廣度。

二、高中英語寫作有效教學策略

（一）以讀促寫，提升學生的英語語言能力

閱讀是英語教學的重要組成部分，有效閱讀對提升學生的英語語言能力有很大幫助。教師的有效指導是提升學生英語寫作水平的重要途徑。第一，教師應引導學生重視閱讀，養成良好的英語閱讀習慣，在英語閱讀中積累寫作素材。第二，在大量英語閱讀中，教師可以引導學生有意識地記憶自己感興趣的句式，背誦一些典型例句，以及課文中沒有出現過的英語詞匯，幫助學生在寫作中快速調用這些詞匯、句式，降低寫作難度，提高寫作質量。

（二）以學生為教學主體，激發寫作興趣

教師應積極轉變課堂教學形式，將學生作為高中英語寫作課堂的主體，將更多的課堂時間留給學生，激發學生的寫作興趣，提高學生寫作學習的主動性與積極性，有效提高學生的英語寫作能力。基于核心素養背景下，英語寫作教學不僅要進行知識的傳遞，要讓學生在英語知識與語言方面達到思想上的碰撞與交融，提高學生的英語寫作素質，注重教學方法的創新性與靈活性，學生在學習到文章中基本的句式、句型等，提升詞匯積累后，還應激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情。例如，教師在布置以“family”為主題寫作訓練時，可以先引導學生思考哪些語句或詞匯能夠更正確的表達主題。然后讓學生靈活應用這些相關內容，結合自己的生活實際去創作出屬于自己的小故事。這樣的寫作過程，讓學生的寫作更加貼近實際生活，并使其能靈活運用學到的英語知識，將寫作的過程變為用英語語言講述故事的形式，學生會主動分享、大膽嘗試、優化構思，讓學生寫作更具有亮點與可讀性，從而激發了學生的寫作興趣，提高學生對英語學習的興趣，在不斷的學習與輸出中提高了自身的寫作能力，培養英語學科核心素養。

（三）擴充詞匯量，強化語法和句型教學

詞匯、語法等是高中英語寫作教學的基礎性教學內容，同時也是高中生提高自身寫作能力以及語言表達能力的基礎要素。針對部分學生詞匯量比較少的問題，高中英語教師可以在日常的教學過程中，不斷督促學生進行英語單詞的識記，并且可以為學生布置一些背誦英語單詞的作業，利用艾賓浩斯記憶法，幫助學生加強單詞記憶能力，進而從多個角度、多個方面提高學生的單詞儲備量。針對一些學生在語法學習方面的問題，教師可以先引導學生學習一些比較簡單的語法和句式，一點一點地教導學生學習英語寫作技巧，才是有效提高學生英語寫作能力的重要方法。教師也可以引導學生品鑒一些范文或者簡要地背誦范文，但是在此過程中需要注意的是，教師不能僅僅依靠背誦范文來提高學生的英語寫作能力，還是要教會學生如何在范文中體會英語寫作技巧和寫作方法。

三、結語

總之，教師要更新教學內容，改變教學思維，重點培養學生的寫作興趣，掌握學生真實的學習情況，了解學生的興趣愛好，設計生動、趣味的教學環節，拓展教學資源，讓學生的知識量更加豐富，使教學效果得到顯著提高;強化學生的英語基礎，讓學生能夠掌握更多的寫作素材，以及重要的寫作方法與語法技巧;將課堂教學目標以及教學任務進行有效的落實，促進學生得到全面的發展與提升，逐漸激發學生思維，讓學生創作出更加優秀的英語文章，以此為將來社會發展培養更加優秀的人才。

參考文獻：

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