新課程理念下小學英語的有效學習探索

楊紅

【摘要】英語學習無論在老師的教學過程中還是在學生的學習過程中一直都是一個重難點。此次英語新課程理念的提出更加是為英語的教學帶來了新的挑戰，作為英語教師或者是教育工作者，只有對于教育方案作出合理的創新，才能順應教學發展的新趨勢，更好地實現英語方面的教學目標。

【關鍵詞】英語;教學;新課程;小學

引言

隨著社會的不斷進步，教育也在跟著一同進步，在各方面都處于進步狀態的前提下，新課程改革也開始了，英語課程的改革也在其內。面對這樣的情況，怎樣才能更好地教好學生呢？身為英語老師，在教學方法上，也應該進行相應的改革，只有不斷革新教學方法，嘗試不同的新方式，才能找到符合新課程理念又適合學生的教學辦法，提高教學質量和效率的同時，提高學生的學習質量和效率。

一、情境創設巧妙，學習興趣得以激發

對于小學生來說，學習一門新的語言并不是一蹴而就的，他們現在這個階段還屬于學習的初期，正是打基礎的時候，所以英語教師不應當過分要求他們去懂得深奧的語法，只要能將入門級的英語句子正確地應用到實踐中去即可。教師是課堂的建設者和課程的創造者，也是學習的引導者，面對活潑好動，注意力發散的小學生，老師更應當創設巧妙的學習情境，把英語學習化用在情境當中去，這樣就能夠抓住小學生的注意力，把他們吸引到英語課堂學習中來。比如，我們在學習動物園zoo這個單詞的時候，可以在課下的時候讓學生自己做不同動物的頭飾，上課的時候讓他們扮演動物園中不同的動物，這樣的角色扮演必然讓他們印象深刻，這種深刻的印象甚至可以延續到課下，在他們課下討論的時候，也是知識鞏固和加深的過程。課堂上的游戲情境、角色扮演情境盡量輪流讓所有的學生都參與，有了參與感，學生就會對下一次活動有期待，有了期待便會主動去追求學習，興趣就被調動起來了。興趣是學習最好的老師，一旦對英語學習有了興趣，接下來的學習過程都會順利很多，學習一門外語最要緊的就是開頭要開好，基礎要打好，在開頭的時候順利激起學生的興趣，對于學生來說也是十分要緊的事情，老師一定要重視起來。

二、正確主導學習，學習方向更加明確

在一個完整的教學過程中，學生是學習的主體，而教師則起到學習的主導作用。小學生的年齡都很小，他們往往好奇心重，思維很發散，但是自制能力差，自我約束能力也不強。面對小學生，教師對學習的主導作用就顯得尤為重要。教師要為他們在課堂教學中做出具體的，正確的主導作用，發現他們學習方法不正確的時候，要及時帶領他們走回學習的正途，慢慢地讓他們都趨近于學習的目標，更好地消化課堂上的知識。對比其他學習階段的學生，小學生的學習時間更短，自主學習的能力也更小，所以對他們來說，課堂則是學習的主要陣地，在課堂上和其他同學共同學習英語，也是他們接觸英語的主要途徑。接觸這一門新的語言，在課堂上學習是小學生有效接受知識的最佳時機，因此，作為英語教師，一定要制定好適合小學生的教學方案，合理充分地利用好短暫的課堂時間，讓他們在相同的時間里，盡可能多地學到有用的知識，并且幫助他們消化。在備課的時候，教師要用適合小學生的方法來化解知識，比如在學習水果的單詞的時候，可以多展示一些水果的照片，甚至可以將實物帶來課堂，有圖片和實物的協助，這些知識對于學生的感官刺激更強烈一些，學生們就能對這些知識有更加深刻的印象，也就能把知識記得更加牢固了。

三、鼓勵代替批評，自信才能創造成功

小學生的學習生涯剛剛開始，他們的一切都是稚嫩的，包括心理狀態也是稚嫩的。每個學生都是獨特的，都是有獨立意義的人，他們并不是什么都不懂，他們的心思很細膩，甚至很敏感，有的時候老師的一句話，一個舉動，都會為他們今后的學習生涯甚至是未來的人生造成極大的影響。因此，身為小學教師的教育工作者，要針對小學生稚嫩的心理狀態，運用正確恰當的評價方式，多多鼓勵他們，樹立他們對英語學習的自信心，進一步提高課堂的效率。每個人學習一門新語言的天賦不同，剛開始的時候進度也不相同，有的學生背單詞會很慢，有的學生發音會很奇怪，如果出現這種情況，作為老師一定不能煩躁，更不能諷刺挖苦，打擊批評，一定要有耐心地引導，針對不同的學生因材施教，鼓勵他們突破自我，大膽開口講英語，耐心記單詞，老師和學生共同努力，持之以恒，一定能讓課堂學習更加順利。一旦打擊了學生的自信心，只會讓他們懼怕英語，抵觸英語，造成事倍功半的結果。在課堂上，老師可以用贊賞的眼神，笑容，同時使用鼓勵的話語，手勢，讓學生感受到成就感和滿足感，慢慢樹立起自信，有了自信，學生就會主動攻克困難，學習也會順利很多。

結束語

總而言之，學習一門新的語言并不是一件容易的事情，英語是深奧的，卻也并不難理解，教師應當在新課程理念的引導下，努力實踐創新，研究出更好的教學方式。只要老師和學生共同努力，做到課上老師帶領學生提高學習效率，課下學生能夠自主學習，相信小學的同學一定能成功入門英語學科，為以后的英語學習打好堅實基礎。

參考文獻：

[1]張忠偉.小學英語課堂情境教學研究[J].學周刊，2016.