新時代三全育人視域下大學生文化自信培育研究

賀韌

【摘要】三全育人指的是全員育人、全程育人與全方位育人，其直接關系著大學生的未來發展。在新時代各種外國文化入侵的關鍵階段，要求高校能夠擔負其本身的責任與義務，強化大學文化自信培育，這關系著大學生精神家園的建設，亦是實現國家偉大復興必不可少的關鍵一步。文章首先分析了大學生文化自信培育的意義，其后就各項培育措施展開研究與論述。

【關鍵詞】新時代三全育人;大學生文化自信;培育研究

引言：大學生是國家未來發展的核心力量，關系著祖國的偉大復興，但就當前階段的發展現狀來說，文化入侵情況比較嚴重，各種韓流、日漫、好萊塢大片以及外國文學的入侵，使得很多大學生失去了其本身的文化自信，這對于其本身以及國家的未來發展來說有著一定的阻礙作用?；诖?，要求高校貫徹落實三全育人理念，發揮出各教育主體的協同作用，整合教育資源實現對大學生全方位的文化教育，通過各種創新型的文化活動來實現大學生文化自信的提升，從而使得中國的大學生在未來世界范圍內競爭時處于有利位置。

一、新時代三全育人視域下大學生文化自信培育意義

新時代三全育人視域下進行必要的自信培育，利于弘揚正面的價值核心價值觀，使得高校可進一步把握意識形態話語權，培育大學生文化自信的同時，拓展大學生的發展道路。以下從兩個方面細致分析其具體意義：

1.利于高校把握意識形態話語權

高校處于意識形態工作的前線，隨著全球化與信息化的快速發展，國際意識形態爭斗逐漸白熱化，中國敵對勢力借助網絡等來滲透其力量，對國家意識形態進行各種方式的圍堵與滲透，對大學生的思想進行侵蝕。且互聯網科技的發展與傳播，使得網絡環境中充斥著各種復雜內容，個人主義、享樂主義、拜金主義等思想充斥于網絡大大小小的角落，更有一些反對分子制造輿論以混淆大學生視聽，意圖通過煽動與誤導的形式來腐蝕大學生。大學生正是睜眼看世界的關鍵時期，但是又因為未接受社會的洗禮，意志較為薄弱，易受各種外界因素的不良影響。為應對這種狀況，高校應占據思想政治教育主陣地，通過意識形態工作來規范輿論導向，樹立學生正確的價值觀念，使其能夠規范自身、堅持正確的政治立場與文化選擇，從而在文化自信得到培育的同時，實現自身的長遠發展。

2.利于踐行社會主義核心價值觀

大學生思想極易受到各種因素的影響，在價值選擇時陷入困境。高校思政教育應重點對學生進行價值觀教育，并學習與研究習近平思想與言語，貫徹落實社會主義核心價值觀要求傳統文化中涵蓋了較為完善的道德思想與人文精神，社會主義核心價值觀作為中國核心的價值體系，其是在傳統文化的基礎上發展而來，其對大學生文化自信的樹立與發展起著一定的支撐作用。因此要求高校在傳播文化知識的同時，提升文化自信培育比例，提升大學生對文化知識的辨別能力，使得大學生能夠把握到中國文化的精神內涵，從而逐漸具備不同程度的家國情懷，理想信念得以堅定的同時，文化自信可深深植根于大學生的日后發展之中。

二、新時代三全育人視域下大學生文化自信培育路徑

新時代三全育人視域下探索大學生文化自信培育的具體路徑，需教師能夠把握當前文化自信教育中的問題，解決教學內容刻板與教育形式單一等問題，充分發揮出教育主體的作用，進一步整合教育內容，創新教育形式，從而實現大學生文化自信的不斷提升。

1.調動教育主體以構建協同育人體系

充分尊重學校黨委的額領導作用，完善當前的育人體系，使得各個教育主體間既能做到分工明確，又能實現緊密聯系。進一步發揮出思政課堂的功效，向學生傳導社會主義文化的核心內容，讓學生能夠把握正確的文化理論。其他學科教師應當在課程教育中有意識的滲透各種優秀的傳統文化以實現隱性教育。高校團委、基層黨組織以及輔導員間的關系應進一步密切，共同開展系列的實踐活動、黨委活動與主題教育，實現第一課堂與第二課堂的聯動機制，最后還需還需高校各職能部門教師、管理人員等切實履行其崗位責任，實現學生的全方位教育。

2.整合教育內容以提升大學生文化認知

提升學生的文化自信，需提升其對于中華傳統文化的認同感，讓其認知到現代的社會主義文化來源于中國豐富的文化底蘊，是不弱于世界上任何一種文化形式的先進文化，以此來提升大學生對于自身所處文化氛圍的理解，亦能同步提升其本身的額文化認知。此外需高校整合當前的文化教學資源，形成較為完善的育人體系，實現理論、實踐、歷史教學的統一。教師在教學過程中應有意識的實現各種文化資源融入，從而協助學生了解傳統文化的發展脈絡及其蘊含的人文精神，使得學生具備較高興趣的同時，可通過自我探索以實現文化自信的提升。

3.創新教育形式以進一步豐富文化育人活動

高校應遵循學生的發展規律，制定對應的文化教學目標，并在此目標引領下，有組織、有計劃的進行健康的文化活動。輔導員可通過班級活動、主題晚會與班會等形式來進行各種紅色文化、傳統文化宣傳教育活動;團委學生會可在對應的時間進行主題演講比賽、朗誦比賽、文化交流會以及文化節的形式以實現學生的文化實訓，讓其在具體的活動中提升自身的文化自信。此外還需加強對學校網絡環境的監管與維護，為學生創造一個積極向上的網絡文化空間，以此來提升學生的文化情感以及體驗，在潛移默化中提升學生的文化自信。

結語：綜述，探索以及實現新時代三全育人視域下大學生文化自信培育，對于學生的健康發展有著積極的意義，需高校給與其充足的重視，從而使得學生在其后的全球化進程中，在文化自信的加持下占據有利的競爭地位。

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項目基金：2020年湖南省高校思想政治工作研究項目《新時代三全育人視域下大學生文化自信培育研究》（課題編號：20F44）。