關于提高小學信息技術課堂教學有效性的思考與實踐

李惠芳

摘要：當前，隨著科技的發展，信息化設備在生活中應用越來越廣泛，對于當前小學生而言，信息技術應用于生活的方方面面，從而導致學生對于信息技術的邊緣化越來越模糊，特別是對于部分沒有時間照顧學生的家長而言，一部手機就可以解決許多問題，如何引導學生將著力點回歸于課堂，使自己的學習不成為家長的擔憂點，就需要教師依托自身的教學經驗，鼓勵學生對相關問題進行深入研究，從而讓學生重新回歸到學習當中，成為家長的放心孩子。教師在日常教學過程中一定要把握相關因素，要引導學生聚焦到學習的目的上，要深刻解釋清楚當前網絡誘惑的實質，正確引導學生，讓學生不再受到網絡的束縛。

關鍵詞：信息技術;學生興趣;本質內涵

當前大部分學生熱衷于打游戲、上網、看視頻等與日常學習相悖的生活當中，這對于學生的影響是非常巨大的。因此，作為信息技術的教學工作者，一定要根據當前學生面臨的誘惑，抓好教學工作，教師可以以學生喜愛的游戲、小視頻等為切入點，幫助學生認識到游戲和網絡傳播的本質，使他們自主的擺脫其中的漩渦，回歸到學習當中。這就需要家長的廣泛配合，教師的教學水平，從效果上來看，當前教師在此環節還是存在一定弱項。因此，作為一名教師，應當多想辦法將學生的注意力吸引回課堂，讓學生正確對待游戲與學習之間的關系，從而在日后的學習中讓家長放心，讓教師滿意，讓自己舒心。

一、把握學生興趣，聚焦學生著力點

對于學生而言，由于其年齡、生活經驗的限制，其對于信息技術的好奇心是強烈的，加之在日常生活中，其父母經常打游戲，導致了學生對游戲的偏愛特別熱衷，對于學習卻不上心。這是一種畸形的學習狀態，如何讓學生認識到游戲的危害，也是小學信息技術課堂教學的一大難點，教師在日常教學中。應當抓住學生的好奇心，通過細微的方式講解清楚游戲和網絡視頻的本質，應用相關的信息技術知識，讓學生對游戲網絡視頻進行了解，同時通過知識講解驅散學生的好奇心，將學生的精力重新回歸到課堂，讓學生在了解本質的情況下去，更注重學習的實效，達到教學的目的。對于學生而言，要敢于面對誘惑，通過自身的學習將自己從誘惑中釋放出來，通過認真的學習去了解游戲、網絡視頻的本質，主動去駕馭它們，而不是受它們束縛，這就需要學生具有超強的自律性。

在學習《組合圖形的新方法》時，教師可以引導學生通過電腦進行游戲人物創作，通過學生自主的思維能力，引導學生去了解人物創作過程中的方式方法，讓學生明白游戲人物是如何被創造出來的，教師可以通過這種方式引導學生理解游戲的本質就是消遣。游戲人物是經過人為因素創造出來的，學生應當自覺擺脫其的誘惑，將其作為一種消遣的娛樂方式，而不是作為一項任務去天天落實。教師在教學過程中一定要把握學生的好奇心，要引導學生理解本質基礎，要將學生的注意力重新回歸到課堂，以鼓勵的形式，引導學生自主參與信息技術的學習探索當中。

二、理解本質內涵，避免惡性循環

教師在對小學生進行信息技術課程教學的時候，一定要通過身邊的實例向學生講解清楚相關知識的本質。對于學生而言，正處于初步認識信息技術的階段，對于計算機的設備是好奇的，其對于游戲的抵抗力是比較薄弱的，因此教師要在合理的區間內幫助學生自覺的遠離游戲，同時在幫助學生理解其本質的情況下，監督學生不沉迷于游戲。要引導學生自覺學習相關內容，而不是利用信息技術去從事一些不符合學生行為標準的事情。教師要將課堂與實踐相結合，要引導學生積極主動的將相關信息基礎知識運用到日常生活當中，特別是一些簡單的文字處理，要通過引導的方式幫助學生對相關的圖文資料進行處理，在信息應用上，確保學生在聽得懂的情況下，逐步提升學生的應用能力，督促學生應用時符合標準，避免惡性循環。

如在講授《文檔的高級排版》時，教師可以引導學生掌握快捷鍵的用法，同時對于文檔的照片排版，鼓勵學生將生活照、日記等相結合，做一個符合標準的圖文資料長期留存。教師對于學生的作業可以安排為難度較小，但意義深刻的作品，這樣可以幫助學生在樹立信心的同時認識信息技術應用的好處，從而更加熱愛信息技術這門學科。

三、鼓勵自主創新，確保學習成效

信息技術這門學科是新時代的產物，其具有創新性。因此，教師在日常教學工作中一定要鼓勵學生勇于自主創新，將自己的想法和信息技術相結合。在相應的學習過程中，教師可以引導學生去編輯一些符合自身創新意識的相關作品，通過共享的方式與大家進行評比，這樣有助于提升學生的好奇心。對于學生而言，在得到認可的同時，其對于學習的態度是積極的，因此培養學生的自主創新意識是非常必要的。信息技術是一門實操性非常強的學科，只有幫助學生對信息技術產生濃厚的興趣，才能在以后的學習中，幫助學生更好的應用于實踐，促使學生信息技術水平得到質的飛躍。這就要求教師在工作上認真負責，向學生進行合理化的作業安排，對于作業安排應當具有新穎性，鼓勵學生以簡單的方式做出自己滿意的作品。對于教師而言，學生的創造性將是其擺脫游戲的沉迷因素的重要手段之一，只有牢牢把握了學生的興趣愛好，才能確保學生不成為計算機的奴隸，正確的去掌握它們，達到學習的效果。

如在講授《和電腦作文環境見面》時，教師可以組織學生利用電腦寫一篇作文，在作文當中插入所寫題目的圖片，這樣在保證吸引性的同時，也提升了學生的作文水平，達到了學習與實踐的有機結合。

總而言之，提高小學信息技術課堂教學有效性，需要教師不斷的去探索發掘，要發揮學生的主觀意識，幫助學生、引導學生理解信息技術的本質和含義，鼓勵學生勇于實踐，做出屬于自己的作品。

參考文獻：

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