實驗教學法在小學數學教學中的應用

朱艷紅

摘要：數學是一門源于實際生活的學科，源于現實生活的學科屬性在一定程度上決定了在知識教學的過程中要注重實踐性教學方式的應用。而這種實踐性教學方式在某些條件下表現為實驗教學法，通過利用實驗教學法開展課堂教學工作可以有效提升數學知識的傳授效率和學生的理解能力。因此，在本文的研究過程中，我們將結合平行四邊形面積這一部分的知識詳細闡述實驗教學法的具體應用。

關鍵詞：實驗教學法;平行四邊形面積;數學教師;小學生

一、實驗教學法的應用優勢

實驗教學法在小學數學教學中的應用主要有以下兩個方面的優勢：

1.強烈的直接表現力

強大的直接表現力是實驗教學法在知識教學應用中所展現出的一項巨大優勢。在數學教材編寫的過程中，絕大多數知識點都是以具體的理論方式出現的。雖然在教材設置與安排上，也會設計實驗教學的相關元素，但這種實驗教學仍然是理論講解的方式出現的，并不會對學生做好充分的準備開展相關實驗提出非常細致而明確的要求。這就導致學生對書本知識的理解是側重于理論層次的，只不過在理解的過程中會不同程度地涉及個人的生活經驗和學習經驗。而當我們將實驗教學法在數學課堂上充分貫徹，讓學生能夠直觀看到書本上每一個理論知識點所對應的實踐過程，這無疑會增強學生對相關知識點的理解和認識，這種強烈的直接表現力也必將提升學生對書本知識的掌握程度。

2.增強學生學習印象

增強學習印象是實驗教學法在教學過程中應用的另一項重要優勢。這是因為在學習過程中，學生的學習注意力很容易被一些新奇的事物或現象所吸引并在心中留下對這些事物的深刻印象。實驗教學法作為優質的教學方法之一，在數學課堂教學中的應用尚未實現絕對主導和全面普及，所以每當這種方法出現，必然會給學生帶來極為強烈的視覺沖擊而后留下深刻的學習印象，這種學習印象會在學生心中形成一種穩定的記憶，對知識點理解也就更加深刻而持久了。

二、實驗教學法的應用策略

經過上文闡述，我們已經初步認識了實驗教學法在小學數學教學中的應用優勢。所以在接下來的研究過程中，本文提出以下兩個方面有助于落實實驗教學法的相關建議。

1.自主性實驗，增強學生學習活力

自主性實驗是實驗教學法的一個重要應用形式，要求學生在既定實驗主題明確的前提下，發揮個人主觀能動性開展相關實驗，最終實現對相關知識點的充分理解與吸收，實現個人學習效率進步與學科綜合素養的有效培養。在平行四邊形的面積這一部分知識教學中，教師在黑板上畫出一個平行四邊形要求學生自行制作該平行四邊形而后探索其面積計算的基本方法。在這種實驗理念指導的前提下，學生根據個人的理解并結合之前所學知識探討平行四邊形的面積。有學生將一個平行四邊形分割成一個矩形和兩個三角形，通過計算這三個圖形的面積得到最終的平行四邊形的面積;有學生將平行四邊形補成了一個矩形對平行四邊形的基本輪廓進行了變更，最終將其拉伸成了一個矩形，所以最終也順利得到了平行四邊形的面積…這三種實驗都是學生在教師的要求下自行開展的，雖然每一種實驗的類型有所不同，但都準確無誤地探討出了平行四邊形面積計算的一般方法。而且由于整個探究過程由學生自主完成，所以有效增強了學生的學習活力和學習興趣。

2.演示性實驗，優化課堂教學效率

演示性實驗是實驗教學的另一種重要方式，學生自主性實驗不同的是，演示性實驗的開展可以在最大程度上節省整個課堂教學的時間，同時也能在一定程度上維護整體教學效率的穩定。例如在平行四邊形面積計算這一部分的知識教學中，平行四邊形高的確定是一個非常重要的部分，為了傳授學生確定平行四邊形高的最準確的方法，教師可以進行演示性實驗，讓全班學生仔細觀察每一個實驗步驟。教師先用尺規作圖工具在黑板上畫出了一個非常標準的平行四邊形，而后用直角三角板的直角邊沿著平行四邊形的底邊持續推進，直到直角邊觸碰到平行四邊形某一個邊的上頂點，此時將直角邊所聯系的平行四邊形的上頂點和底邊之間的距離用虛線表示出來，這就是整個平行四邊形的高。通過親自動手操作的方式，教師完成了演示性實驗教學，而學生仔細觀察教師的教學動作也必然更加明確的認識到平行四邊形的高究竟從何而來。與此同時，教師也可以建議學生在觀看整個演示性實驗后自主操作一番，進一步增強對知識的理解能力。

三、結語

實驗教學法是有助于增強課堂教學效率并培養學生數學學科綜合素養的優質教學方法，所以在今后的教育教學中，我們要加強對實驗教學法應用的基本分析，充分認識及應用優勢并在實際教學過程中以具體的方式將其貫徹和落實下去，這不僅有助于給予學生更加良好的學習體驗，同時也有利于促進整體課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]易良平. 實驗教學法在小學數學教學中的應用[J]. 考試周刊，2018，（14）：112.

[2]孫潔. 提高小學數學教學效率的良方——實驗教學法[J]. 數學大世界（上旬），2016，（06）：50.