借助游戲，優化初中信息技術教學

潘潔

摘要：隨著信息化的發展和計算機的普及，學校更加重視中學生信息技術能力的養成，需要信息技術教師在教學過程中不斷創新教學方式，使課堂教學的有效性充分發揮出來。教師幫助學生利用好課堂教學的時間和機會，高效的實現教學目標，使學生在具體的實際過程當中更好的提升學生的計算機操作能力。

關鍵詞：信息技術;游戲教學;教學方式

引言：

教師通過游戲化的教學方式，在初中信息技術的教學過程當中充分利用，增加課堂趣味性的同時培養學生探索和自主學習信息技術的能力和意識。本文將從借助游戲，優化初中信息技術教學的具體策略展開論述。

一、借助游戲優化初中信息技術教學的意義

教師的信息技術的教學以信息技術的基本知識為核心，利用游戲教學的有效性，將教學過程和游戲進行有效的結合，在信息技術的教學過程中不斷的創新出更加吸引學生的教學方式，促進學生更加積極的參加到信息技術的實踐操作中去，讓學生通過親自的操作，更加快速的學習和掌握信息技術知識和技能。通過游戲化的教學方式，將原本枯燥乏味的知識轉化為生動有趣的課堂教學，讓信息技術的教學過程變得更加具有趣味性，更加吸引學生，讓學生通過實際操作更加有課堂參與感，充分激發學生學習信息技術的興趣，幫助學生培養更加自主的學習學習和探索知識的意識。在游戲的過程中增加師生之間，學生之間的交流和合作，幫助學生學會知識的同時還能提高學生各方面的素質和能力。

二、借助游戲優化初中信息技術教學的策略

1.借助游戲教學，提高計算機操作能力

對于信息技術這門學科而言，教學目的主要是讓學生學習基礎的信息技術知識，掌握具體的計算機基本操作技能。因此教師需要在日常的教學過程當中，有意識的增加學生自主進行計算機操作的機會，還可以借助游戲教學，以小組合作的方式，推動課堂教學內容高效進行。通過讓學生具體的進行計算機操作。

例如：教師在打字教學的過程中，首先可以先交學生基礎的打字指法，以及基本的鍵盤知識，中英文的切換方式和不同標點符號的切換，手指在打字過程中正確擺放的位置，教學生如何打字會更加高效準確。在進行完基本知識的講解和教學之后，教師可以先讓學生運用一些打字小游戲進行自主練習，待學生熟悉一段時間后，教師可以組織學生以小組積分賽的方式進行打字比賽，激發學生的競爭心理，幫助學生培養更加高效的掌握計算機實際操作的能力，同時還能通過游戲讓學生在游戲中合作，增加團結協作解決問題的能力。

2.借助游戲教學，增加計算機學習興趣

初中信息技術的教學過程大多是以教師講述為主，在這種教學模式下，學生往往對信息技術的知識提不起興趣，再加上留給學生具體操作的時間很少，學生缺少了課堂參與度。學生課堂學習吸收知識的效率并不高，在課后也不能將學習過的計算機技能運用到生活當中去，教師并不能很好的實現信息技術教學的教學目標。

例如：教師可以為學生尋找一些益于學生信息技術學習的計算機游戲，教師可以這些教學游戲作為學生上課積極主動參與教學，認真完成教學任務的獎勵，為學生預留出一部分時間讓學生進行游戲。通過這種游戲激勵學生學習的方式，可以增加學生學習計算機的興趣，更加積極主動參與課堂思考，讓學生最大程度的參與到課堂的教學過程當中，使信息技術教學有效性最大化。教師在教學過程中可以利用游戲教學的方式來改變技術教學的現狀，把知識學習過程更多的交給學生，讓學生通過一些游戲內容，培養相關的計算機技能。

3.借助游戲教學，引導學生探究式學習

幫助學生更好學習知識的有效方式是激發學生去自主的探究式學習知識，讓信息技術知識的學習變成學生自己的事情，讓知識的獲取變成學生自身的需求。學生可以在探究和具體操作中更加高效的學會相關技能，更好的掌握相關知識。教師可以利用游戲教學，在教學過程中利用這種教學方式，引導學生探究式學習信息技術，讓學生在獨立思考和不斷的試錯尋找答案的過程中，提升學生汲取信息和信息處理的能力。

例如：教師可以利用一些游戲化的模式，為學生設計信息技術基礎知識闖關內容，讓學生以游戲的方式進行闖關比賽。讓學生在游戲闖關中積極主動的學習知識，這樣可以促進學生在教師教學的過程當中更加專心的去學習知識，對于一些發散性的教學知識，學生會更加積極主動的去思考，在實踐的操作中不斷的去嘗試問題的解決辦法，然后教師在對學生進行相關的指導和引導，幫助學生自主地找出問題的答案，使信息技術的教學，在游戲中達到事半功倍的效果，學生通過游戲也可以更好的提升計算機技能。

結束語：

根據以上論述，教師將游戲化的教學方式合理的融入教學工作和課程設計在教學過程中，通過實際操作，讓學生在游戲中提升信息技術知識和能力的同時，增強課堂的教學效率，培養學生各方面能力的發展。

參考文獻：

[1]苗真理.借助游戲，優化初中信息技術教學[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（15）：75-76.

[2]李志鋒.借助游戲，玩轉課堂——初中信息技術教學中游戲教學法的實踐應用[J].中小學電教（下半月），2016（02）：112.