探究信息時代初中生物教學方法

施海星

摘要：初中階段學生的學習目標除了掌握知識，更重要的是培養學習的能力，打好學習的基礎，為更高層次的學習奠定堅實基礎。初中生物學科也是如此，打好學習基礎，掌握必備的生物相關知識，是開展生物學習的關鍵。隨著時代的發展，信息技術在教學活動中的應用也逐漸受到大家的重視，如何將初中生物學習同信息技術相結合，成為了當下受到廣泛探討和研究的課題。本文針對信息時代初中生物的教學方法展開討論，主要從四個方面進行闡述，目的是幫助學生打好生物學習的基礎，在學習過程中取得更好的學習效果。

初中生物是初中階段的重要學科之一，主要的學習目標以掌握生物基礎知識為主，培養學生的生物學習興趣，為后續的深入學習做好鋪墊。隨著新課改的不斷深入和信息技術的不斷發展，初中生物的教學已經不滿足于傳統的教學方式，信息技術同教學相結合已是迫在眉睫。信息技術與生物教學的融合主要體現在以下四個方面。

一、運用微課視頻幫助學生做好課前預習

課前預習是學習的重要環節，如果課前預習的效果不好，那么將會直接影響學生聽課的效率，對知識的理解程度也會大大降低，因此，將課前預習的部分把握好，可以幫助學生減輕上課的負擔，這樣課堂整體氛圍就會輕松很多，學生們也能夠感受到生物學習的快樂。微課視頻隨著時代的發展逐漸走進了初中課堂，成為了一種與時俱進的教學方式，利用微課視頻進行課前預習，學生們可以通過視聽結合的方式對即將學習的知識有一個大致的了解，從而提高學習的效率。

比如在進行七年級下冊第一章“人的由來”的學習時，在課前先讓學生們通過微課視頻對這一章節的內容進行一個簡單的了解，幫助學生對于即將學習的內容有一個清晰的思路和明確的學習目標，隨后，在課堂上當老師提問“現代類人猿和人類有什么關系呀？”之類的問題時，學生們就可以通過回憶在微課視頻中所看到的內容進行作答，增強課堂的互動性和趣味性，同時也能很好的培養學生們對于生物學習的興趣，達到理想的預習效果。

二、通過多媒體投影提高課堂的趣味性

很多教師認為學生們只要了解了課本上的知識就足夠了，所以在授課時仍然按照傳統的教學方式進行授課，只注重學生對于知識的掌握程度，而不注重學生學習興趣的培養，這就導致學生喪失了對于生物學習的興趣，起不到良好的教學效果。當下時代發展已經對學生提出了新的要求，也對教師授課提出了新的要求。在信息時代，高效利用多媒體投影進行課堂教學已經逐漸成為了提高課堂趣味性的手段。

比如在進行七年級下冊第六章“人體生命活動的調節”的講解時，教師通過多媒體進行課件的播放，向學生們生動形象的展示了人體生命活動的flash動畫，學生們不用再跟隨單一的授課模式進行學習，而是擁有了視聽結合的課堂體驗。這樣能更好的提高學生們對于生物這門學科的接受程度和喜愛程度，從而提高學習的興趣。

三、利用信息手段了解學生知識掌握程度

教師對于課程的教授，并非僅僅停留于課堂之上，學生們對知識的掌握程度也是考量課程效果的重要參考。隨著大數據時代的到來，信息技術的應用也體現在教學的各個環節，除了課堂的應用外，教師還應該借用多媒體了解學生對于知識的掌握程度。傳統教學過程中，在課堂之外，學生們往往還要進行大量的課后練習將所學知識加以鞏固，教師們通過審閱學生的課后練習題，可以大致了解學生的學習狀況，想要精確了解學生在學習過程中存在的問題還是有一定難度的，這就需要借助信息技術來加以輔助。

現在很多教師都會借助線上app來給學生布置作業，批改的工作也從線下轉移到了線上。這些app會在后臺進行學生的錯題統計，教師和學生雙方都可以看到學生薄弱知識點的統計，不僅學生可以更加了解自己學習的薄弱環節，教師也可以給予學生進行有針對性的幫助。

四、借助網絡技術同家長取得有效溝通

隨著網絡的發發展，教師與家長之間取得良好的溝通可以很好的促進學生的進步和發展。通過及時的溝通，家長可以掌握學生在學校的學習情況，也可以根據老師的建議對學生進行幫助和監督，配合老師的教育。

比如在布置擴展閱讀的作業時，教師雖然對作業提出了明確的要求，但是很多學生都沒辦法進行自我監督和約束，經常會出現不認真閱讀老師所發材料的情況，只是草草的糊弄過去，不利于學生的學習。通過網絡技術，如果老師能夠及時和家長取得溝通，那么這一項任務就能夠在家長的監督之下有效的完成，學生認真閱讀擴展材料，取得良好的教學效果。

綜上所述，信息技術作為新媒體時代的產物，在初中生物的教學過程中的應用是十分重要的，學生們可以通過微課視頻進行課前預習，教師可以通過多媒體投影完成教學任務，課后練習過程中通過app的使用還能夠很好的了解學生對知識的掌握情況，通過網絡與家長進行溝通可以對學生的學習起到很好的監督作用。總體來說，隨著信息時代的到來，教師應該盡量將信息技術融入教學，與時俱進，培養更優秀的人才。

參考文獻：

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