論新課標下數學試卷講評課的思考

王寧

摘要：考試是數學學習中的重要組成部分。通過考試，學生可以查漏補缺，認清自己、改進自己;教師也可以更加了解學生對于所學知識的掌握情況，以便進行針對性的指導。教師有針對性地講評試卷可以讓學生知道這道題為什么錯，錯在哪，怎樣改進，然后逐步鍛煉學生的思考能力，增強他們對知識的掌握能力，激發學生探索和解決問題的興趣，從而提高學習效率。

關鍵詞：試卷講評;獨立思考;新課標

數學課堂上的試卷講評對于數學的學習非常重要，因為學生在數學上出現的問題會一一地暴露在試卷上，那么教師的講評是有利于學生認識到自己的錯誤，并且教師可以使得學生樹立正確的考試觀念，每做一份試卷的目的不是去得滿分，而是要通過這份試卷去發現自己的不足，然后努力用教師的講評去加深認識和增強解決問題的能力。教師講評試卷對學生的直接作用就是解惑，展開系統的講解推動學生的學習成績的提高。

一、數學試卷講評的意義

學生使用機械式海量地刷試卷的辦法來提高自己的成績，實則是沒有多少用處。只有通過教師的講評，然后自己去整理總結做題的方法，才能提高學習的有效性。有些時候，學生可能連自己錯的原因無從意識，那么教師的講評就顯得尤為重要。接受講評中的學生仍然是課堂的主體，最成功的講評是講解完成后學生能夠復述、簡化解題步驟并說明每一個步驟書寫的原因，還能夠對某些知識深入拓展。課堂上學生的回應是教師講評進行的關鍵。學生的回應是他們聽明白知識的表現，這樣的表現有利于學生靈活動腦加深記憶。一個班中并不是所有人都需要講評試卷，但為什么還要講呢？比如，有些學生不愛問問題，這時候教師就不得不進行講解試卷來使這些學生明白容易出錯和重要的知識點。

二、原則下的數學試卷講評

第一、講評要針對學生出現的問題講解。每個學生都是不一樣的，出現的問題也會不一樣。在每一次考試后，教師要認真審閱試卷，把學生出現的問題集合起來，對于那些沒有問題的題目暫時擱置，有側重地在課堂上講解那些出現問題較多的題目。有必要時，教師還可以結合相關知識，現場出一道題目，檢測學生有沒有聽明白這道題目。教師在講評時語言要豐富幽默，這樣能夠激發學生的學習興趣，從而提高教師的講評的趣味性和學生聽講的專注性。講評試卷時不能只是按照傳統的方式進行解惑，更要創新形式，吸引學生的注意力，讓他們在快樂中把知識學會，進而切實地開拓學生的見識。

第二、在數學試卷的講評中激勵學生?？荚嚭螅械膶W生因為成績進步而喜悅，有的學生因為學習退步而悲傷不已。這兩種不同的心理都會不利于學生學習的進步，有的成績提升的學生很大可能會因為驕傲而退步，成績下降的學生很大可能會因為失望而放棄學習的希望。對于這種情況，教師應該進行針對性的提醒和鼓勵。對于成績優秀的學生，教師不僅要進行表揚獎勵，而且還要將其整潔的試卷、完整的答題過程、便捷的方法進行展示，鼓勵其他學生進行學習，努力消化較好的學習方法。對于驕傲的學生，教師要進行適當的提醒，讓他們不要因驕傲而對學習不甚在意，要激勵他們再接再厲，再創佳績。對于暫時退步的學生，要告訴他們“這只是一次測試，未來還有很多這樣的測試，慢慢來總結解題技巧，為下次的考試做準備”。比如，教師可以叫他們去辦公室談談心，開導他們的心扉，然后，教師要對于他們出現的問題細心分析，從試卷中幫助他們找到可以改進的辦法，爭取下次不出問題。只有教師進行正確的指導，學生才能最大程度地提高自己，不斷增強數學學習能力。

三、講評數學試卷的策略

首先，教師要抓住考試之后的黃金時期對試卷進行講解。在每次考完試把卷子發下來的時候，教師應該先讓學生自己進行思考改正，必要時還可以讓同學們之間進行自由的討論。學生的做題方法是具有差異性的，例如，有的人做題很慢，但方法得當;有的人做題快，但方法還不夠靈活。在學生討論之后，教師再將學生還不會的題目進行細致地講評，這樣既減少了浪費時間的可能，又能夠有助于學生取得進步。在學生對試卷記憶深刻的時候，教師針對學生的易錯點進行解析大大有助于學生的理解更為深刻。

其次，在上課之前，教師要做足今天所要講評試卷內容的功課，進行有目的的講評。一節課的時間是有限的，把卷子上所有的題目都講完是不現實的，也是沒有必要的。教師應該提前將學生出錯誤最多的題整理出來，想一想要怎樣講解題目，如何更快地讓學生明白。教師要將學生出錯的題目進行深度研究，探究學生出錯的原因，對癥下藥，增強講評試卷的效果，最大程度地去提高學生的聽課效率。

再者，教師在講評試卷時要有側重點。學校應該以學生為主體，推動學生自我思考、自己解決問題、培養自主解決問題的能力。數學題是做不完的，高考一共就128個知識點，各種各樣的題型也是看不完的，那么，教師的講解不單單是把這道題給學生講明白，而是要通過整理將這一題型所考察的知識點向學生講明白，使得學生能夠舉一反三。一道題的解題方法可能很多，但哪種方法最簡單，哪種方法學生能夠很快掌握，教師可以重點向學生傳授解題的技巧與方法。學生可以將數學的知識形成整體的框架，可以對每一個知識點進行拆分再結合。教師在講解題目前帶領著學生讀一遍題目，引導學生提取題目中的有用信息，學會將它們一一列出來，推動學生形成清晰的解題思路。

四、結束語

綜上所述，講評試卷是學校教育進行的重要組成部分，也是新課程改革下的必要要求。教師在講評試卷過程中，可以很快地發現學生做題中存在的問題，然后更有策略地幫助學生解決問題。對于講評，教師要讓學生以飽滿的熱情去迎接，深刻意識到它是筑牢基礎、提升能力的最好方法。

參考文獻：

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