課前演講：學生語文素養提升的有效途徑

徐杰

摘 要：隨著教育教學理念和課程標準的不斷深化，素質教育成為一個常規性的熱議話題，學生核心素養的培養也成為了素質教育的核心內容，而這與學科教學的創新和突破是分不開的。語文在教育教學系統中具有非常重要的地位，語文知識的學習是鍛煉與培養學生人文素養非常關鍵的一部分，所以在新的課程理念下，語文學科教學進行創新和優化，以課前演講為抓手深化學生的語文知識學習，給學生提供一個更加寬松、自主的學習平臺，鍛煉學生的語文素養，促進學生的全面性發展。

關鍵詞：課前演講;中學生;語文素養;途徑

時代的進步和社會的發展，豐富了人們的需求，社會對于行業人才的需求也越來越規范，要求人才具有較高的綜合素質，人文素養和語言表達能力等已經成為各行各業人才選拔的基本標準，也是人才更好地適應現代社會的基本能力。語文是中學教育教學中的基礎學科，語文知識的學習有利于豐富學生的支出儲備，夯實學生的基礎知識，而且豐富的語文閱讀內容、文言文內容、人文素養內容等都是強化與提升學生人文素養的重要內容。在語文教學課前定期地組織開展演講課程，對營造良好的課堂氛圍，啟發學生思考，鍛煉學生的思維力，促進學生的健康發展等具有非常重要的意義。而且在課前演講之前，學生要做很多的準備工作，查詢很多的資料，還需要不斷地練習，可以有針對性地培養學生的觀察力、思考力以及語言表達能力等，這些對于學生的語文學科素養提升十分有利。

一、在中學語文教學中課前演講實施的重要價值分析

（一）營造良好的課堂氛圍

演講屬于語文教學的一部分，在語文課開始之前開展課前演講活動，可以在很大程度上緩解以往沉悶的課堂氛圍，讓原本看起來沉悶的課堂變得越發的生動和有樂趣，讓學生更加深刻地感受到語文課堂的活力。所以在演講工作開展之前，教師要給學生設訂演講的主題，讓學生圍繞著固定的主題去選擇想要演講的內容，調動起學生參與演講的積極性，讓學生在演講過程中將情緒帶動起來，不斷地振奮學生的精神，為接下來的學習奠定更好的基礎。而且讓學生在課前進行演講，需要學生有很大的勇氣，敢于在演講的過程中表達自己的想法，表達出自己想要表達出來的內容，使學生的個性和天性得以釋放，而教師在學生演講結束之后給予肯定和積極的評價，可以更好地激發學生的熱情，對學生進行專業性的指導，對持續他們的自信心，提升他們的學習效果等也具有積極的推動作用。

（二）優化教師的教學效率

受年齡段的限制，每一個階段的學生都有各自的特點，所以在課前演講開始之前教師要對學生的實際情況進行充分的了解，在了解基本的學習情況之后，教師要制訂科學的教學方案，組織學生開展課前演講，教師此時要擺正自己的位置，不要過于干涉學生，為學生提供科學的指導，根據學生的演講能力給予專業性的引導，這樣才能夠全面地了解學生的實際情況。同時，教師在備課過程中還要“備學生”，要根據學生在課堂中的表現情況，設置教學目標，組織教學活動，給學生提供針對性的教學服務和指導。

（三）促進學生的全面成長

課前演講的實施可以給學生提供一個更加舒適的空間和氛圍，讓學生在輕松的氛圍之下產生學習語文知識的興趣，而且課前演講是通過學生與學生之間合作形式進行的，學生之間相互闡述觀點，相互鼓勵和想象，更有利于啟發自己的思維，激發自己好好思考，深入學習的動力，進一步地提升他們的學習質量。而且課前演講的實施，能夠為學生積累聽說讀寫多個方面的能力，因為演講考查的是學生多方面的能力，給學生提供了一個展示自己才華和能力的舞臺，也很好地鍛煉了學生的語文思維。

二、對當前中學生語文素養現狀以及成因的分析

（一）現狀

首先，教學現狀。在以往的語文教學過程中，知識與能力被分為兩個部分施教，多數教師都側重于知識傳輸，忽視學生的能力培養，導致學生在學習過程中對于教師的依賴心理比較強，長期地攀附教師最終影響了自身的學習效果。實際上，學生語文素養的培養應該更加關注能力的提升，更加側重于提高學生多方面的技能，多給學生提供鍛煉和實踐的機會。

其次，基礎知識積累的現狀。中學學生身心都處于特殊時期，這個階段的學生思維比較發散，對于枯燥類的基礎知識抵觸心理比較強，所以要從思維和主觀意識上對學生進行教育和引導，抓住學生的特點，重點培養他們的思維能力和思考能力。但是從當前中學語文教學的情況來看，很多教師在教學中善于給學生總結固定的答案，想要讓學生按照自己設計好的答案去記憶和理解，這就在很大程度上限制了學生的想象力，制約了學生的發展。

最后，聽說讀寫的現狀。語文教學中最重要的內容是聽說讀寫，考查學生多個方面的能力，幾個方面之間是相互影響，相輔相成的，所以說語文聽說讀寫的情況直接地影響著學生語文素養的提升。但是在實際教學過程中，讀寫占比較多，聽說較少，在很大程度上限制了學生的聽與說的能力，導致學生在課堂交流與討論中缺乏主動性，從而形成外實內虛的情況，不僅無法提升學生的核心素養，還會影響到學生的學習效果。

（二）成因

首先，傳統教育模式的影響。過去語文教學更加關注學生成績的提升，將成績作為一切的出發點，只利用成績去評價學生，驗證學生，導致學生產生了極大的壓力，身心無法放松，嚴重地影響了學生核心素養的提高。

其次，教學形式的影響。在現階段的語文教學中，機械性、填鴨式的教學模式比較普遍，學生在學習中缺乏主動性，死記硬背十分常見，長期下去很容易導致學生對于語文知識的學習喪失熱情和興趣，這在很大程度上影響了學生的積極性。

最后，其他因素的影響。教師對于教育教學來說具有非常重要的影響作用，教師的素質和能力直接地影響著學生的學習效果，如果教師的能力不足，無法給學生提供更加高效的教學服務，就會在很大程度上弱化教學效果。再有，中學生正處于青春期階段，好奇心比較強烈，好玩、愛鬧，在主觀上的求知欲望比較低，長期下去也會影響學生的學習積極性。

三、中學語文教學中課前演講的引導策略

以《秋天的思念》這節課為例子，教師就可以在課前組織學生準備一篇關于”秋天”的演講，在演講之前教師規定好具體的演講時間，確定演講的步驟和主題，做好演講過程中的監督與管理。

（一）確定演講步驟，提升演講效率

首先，教師要在課前給學生明確一個演講的主題，即以“秋天”為主題展開具體的演講。之后對演講的步驟進行明確，提出具體的要求，再給學生講授相關知識。其中包括演講的內容，演講的知識，演講的順序。其次，傳授給學生如何演講的方法，引導學生如何在課前準備階段撰寫演講的內容，保證所撰寫的內容豐富且有感染性，引導學生掌握演講技巧，保證學生在演講過程中可以得心應手。最后，演講活動結束之后，需要教師根據學生的情況進行點評，教師要使用正面評價性的語言，利用正能量和積極的話語鼓勵學生，讓學生在點評過程中獲取相應的演講技巧，并可以找到自己在演講中存在的不足之處，做好自我修正。

（二）科學演講，控制演講時間

演講是在課前進行的，所以合理地控制課前演講的時間十分必要。科學地控制演講的時間，嫻熟地掌握演講的內容不僅可以營造良好的演講氣氛，還可以提升學生的演講熱情，讓學生愛上課前演講，這樣學生在演講過程前可以積極主動地與他人進行交流和互動，不斷地持續自身的熱情，在具體的教學實踐中教師可以從以下幾個方面對學生進行引導：

首先，教師要對演講的時間和授課的時間進行合理的安排，比如：可以將演講放在早自習當中完成，這樣不僅不浪費日常上課的時間，還可以及時地發現學生在演講中存在的問題，之后引導學生改正，給學生做專門的講解。

其次，教師在演講時間上多加調控，對于控制不好時間的學生來說，教師要給予積極的指導，可以確保學生時間拿捏得更好，這樣可以在很大程度上提升學生的課上學習效率。而且這樣做會使學生對于秋天有更加直觀的感受和深刻的理解，這樣在學習課文內容時學生對于文中秋天的思念理解就會更加深刻，直擊心底，做到高效地提升語文學科的教學質量。

（三）持續開展，及時監督

演講對于學生來說是一種能力，但是這種能力不是短暫時間內就可以取得的，所以只有持續性地開展才能夠達到應有的效果，不然會浪費很多的時間。因此，在語文課前演講開展之前，教師要對演講工作進行統籌規劃，對課上的時間進行科學、合理的安排，確保所有的學生都可以積極主動地參與進來，以此來確保演講的效果。同時，教師還要對演講的質量進行嚴格的把控，不能因為想要演講就開展演講，而是要保證演講的效果，注重演講結果的獲取，這樣長期地堅持下去，才能夠為學生語文素養的提升奠定更加堅實的基礎。最后，在學生演講的過程中教師要做好傾聽工作，對于學生存在的問題要及時地指出和點明，采取積極引導的方式讓學生明白自己的不足之處。比如：在“秋天”這個主題的演講當中，有的學生整個主題思想以及內容都是圍繞悲秋和思念的，但是在演講過程中情緒不夠到位，無法讓觀眾快速地融入演講內容以及氛圍當中去，這就需要學生進行改正。因此，教師對演講做好科學的評價，可以減少演講無效性的可能。

結束語

總之，課前演講是目前很多學校語文教學都在嘗試應用的一種教學方式，最看重的就是學生思維能力、語言素質能力、語言表達能力的鍛煉與培養，讓學生在這個過程中得到語文基本素養的鍛煉，使學生的演講能力得到真正的提升，并為語文知識的學習助力。因此，在中學語文教學中，教師首先要對課前演講的價值進行明確，其次對目前中學語文教學的現狀及問題進行分析，最后采取科學有效的課前演講方法對學生進行科學的引導。在具體的實施中，教師要確定好演講的步驟，規劃好演講的時間，設計好演講的主題，做好演講監督工作，在保證課前演講工作順利開展的同時，可以使學生的語言表達能力、組織思考能力等得到相應的訓練，使學生意識到演講對于語文學習的重要性，樂于演講，樂于學習。

參考文獻

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本文為福建省教育科學“十三五”規劃2019年度，教育教學改革專項課題“核心素養培養的行動研究”NJYKT2019-047的研究成果之一。