試論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

夏影

摘 要：當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量提出了更深層次的要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中貫徹具備先進(jìn)性的教學(xué)理念，其內(nèi)容包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的改進(jìn)和對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。本文通過對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行分析，探討有關(guān)完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法手段，并以此制定一些有效的措施戰(zhàn)略，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)對策

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何落到“實(shí)”處，最重要的是在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，通過教育改革的深入推進(jìn)，使教師制定的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施的教學(xué)方式能夠符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。因此，教師要具備創(chuàng)新意識，從實(shí)質(zhì)上運(yùn)用有效的方法解決教學(xué)中存在的問題，推動小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更高質(zhì)量的方向發(fā)展，幫助學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的數(shù)學(xué)思維。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

部分教師習(xí)慣了在課堂教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的口授教學(xué)方式，以過往的經(jīng)驗(yàn)作為考量，沒有結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了被動思考的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲憊感，沒有獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，當(dāng)代教師需要進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中挖掘潛在資源，突出數(shù)學(xué)在小學(xué)階段學(xué)生教育中的顯著作用，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有實(shí)質(zhì)性的效果。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺

新課改的目標(biāo)重視小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識素養(yǎng)的全面發(fā)展。但是從目前實(shí)際的教學(xué)情況來看，部分學(xué)校的年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖然其有意識地改進(jìn)自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但因?yàn)閷?shù)學(xué)概念理解不夠到位，導(dǎo)致教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)際效果并不理想。還有部分教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，雖然能夠深入講解數(shù)學(xué)性質(zhì)，但是講授偏向刻板性，沒有結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法將書本教材的知識直觀化和立體化，所謂的創(chuàng)新幾乎沒有發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)理念落實(shí)不到位

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式?jīng)]有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，這不僅跟教師的教學(xué)能力水平相關(guān)，還跟此種教學(xué)模式是否與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)有關(guān)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)與課程教學(xué)的逐漸融合，教師也應(yīng)相應(yīng)地變更傳統(tǒng)教學(xué)的方式，而不是披著數(shù)學(xué)教學(xué)的外衣，卻還用單一老套的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的單向灌輸，因此，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要提高主動性，不要讓落后的教學(xué)觀念成為學(xué)生思維能力發(fā)展的阻礙。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的原則

（一）堅(jiān)持趣味性原則

興趣是促使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最重要的是體現(xiàn)出趣味性的風(fēng)格，在教學(xué)內(nèi)容和形式上要與小學(xué)生個(gè)性相結(jié)合，以趣味性的內(nèi)容契合學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對知識的探索動力。因而，教師不僅要把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)理論，同時(shí)也要應(yīng)用多種形式來對其進(jìn)行優(yōu)化。

當(dāng)然，如果只應(yīng)用一種教學(xué)方式，也要教學(xué)模式構(gòu)建還有內(nèi)容難度系數(shù)進(jìn)行調(diào)整，從而喚起學(xué)生的參與熱情。

（二）堅(jiān)持自主性原則

教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在尊重小學(xué)生的成長特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練最大程度地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生自主探究和主動學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)內(nèi)容和程序要清晰簡明，以適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的規(guī)律性，便于學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。

（三）堅(jiān)持發(fā)展性原則

數(shù)學(xué)課程教學(xué)最本質(zhì)的要求就是促進(jìn)學(xué)生能夠持續(xù)穩(wěn)定、全面和諧的發(fā)展。將數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)理念落實(shí)到數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，使小學(xué)生在良好的課堂氛圍中逐漸建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，以提升數(shù)學(xué)情感來深入理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用情況，進(jìn)而熟練掌握數(shù)學(xué)概念和基本使用技能，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）整合有效教學(xué)手段

多樣化的教學(xué)手段，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;將信息化充分覆蓋到教學(xué)設(shè)計(jì)中，才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生對于信息技術(shù)其實(shí)并不陌生，讓他們對其接受程度也比較高，因此，教師可以利用這個(gè)年齡段孩子對各種新鮮事物的好奇心，將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式當(dāng)中，使二者產(chǎn)生有效結(jié)合。

例如教師在講授北師大版五年級下冊“長方體”中關(guān)于“長方形的表面積”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，可以通過在課前以視頻方式播放“長方形表面積”相關(guān)的小動畫，引起學(xué)生的探究興趣。當(dāng)視頻中人物運(yùn)用了1平米的紙板鋪了12平米的長方形，這個(gè)時(shí)候教師可以暫停播放并提出問題：視頻中人物怎么得出搭建的長方形是12平米呢？學(xué)生進(jìn)行思考后回答因?yàn)槿宋镞\(yùn)用了12塊1平方米的正方形。教師再實(shí)施追問：那是怎么鋪的呢？鋪了幾行？每行有幾個(gè)？然后請每組同學(xué)用手頭的各種工具比一比，畫一畫。讓學(xué)生在直觀的視覺感受中和親身實(shí)踐中獲得知識技能的提升。

（二）營造生活化教學(xué)情境

開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。現(xiàn)代化社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，將人們帶進(jìn)了一個(gè)全新的時(shí)代。數(shù)學(xué)體系的編排離不開生活實(shí)際元素的參與，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生從生活中掌握典型性的數(shù)學(xué)知識。從生活中獲得數(shù)學(xué)知識技能，是拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效手段，并且打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的封閉空間，讓學(xué)生深化課內(nèi)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)也能從生活中獲得知識補(bǔ)充，提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效率。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法和減法”的時(shí)候，可以將問題轉(zhuǎn)化為生活中的商品購買問題，計(jì)算商品的價(jià)格，還可以與錢的使用聯(lián)系起來，在商品價(jià)格固定的情況下，一百塊錢可以買多少東西，當(dāng)商品漲價(jià)后，一百塊錢又可以買多少東西，引導(dǎo)學(xué)生分析商品的價(jià)格與賣出的數(shù)量之間的關(guān)系，教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，創(chuàng)設(shè)日常生活中常見的商品售賣的情境，一個(gè)學(xué)生充當(dāng)商家，其他學(xué)生充當(dāng)買家，組織學(xué)生之間進(jìn)行買賣活動，商品價(jià)格由學(xué)生自主定，在買與賣的過程中，計(jì)算各種交易價(jià)格，以此來提高學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。在講解測量這一章節(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生分析走哪條路上學(xué)花費(fèi)的時(shí)間最短，有效節(jié)省路程時(shí)間等等，從而促進(jìn)學(xué)生知識面的拓展。

數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域廣闊而深遠(yuǎn)，不能只局限于課堂之內(nèi)，教師要鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐。

（三）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力，有助于啟發(fā)學(xué)生的思考。新課程改革，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)要突出教學(xué)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求。一個(gè)問題要產(chǎn)生價(jià)值，必定是其本身有討論的價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，教師應(yīng)當(dāng)予以重視。學(xué)生能夠提出質(zhì)疑，這就說明了學(xué)生對于概念本身已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但是無法融會貫通。教師要及時(shí)把握學(xué)生思考的過程，解決學(xué)生的疑惑之處，打開他們的思維，啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。

教師要讓學(xué)生學(xué)會提出問題、質(zhì)疑問題，以共同互助形式讓促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。如教師在講解北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一知識點(diǎn)的時(shí)候，需要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，可以提出問題讓學(xué)生辨析：整數(shù)的讀法與小數(shù)的讀法有什么區(qū)別呢？從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題：：為什么不能將整數(shù)的讀法運(yùn)用于小數(shù)呢？針對這個(gè)問題名教師可以趁熱打鐵，舉例說明。教師任意寫一個(gè)小數(shù)，如：0.756。之后讓學(xué)生用“數(shù)字+計(jì)數(shù)單位”讀法試著讀一讀，當(dāng)學(xué)生讀起來：“零點(diǎn)七十分之一、五百分之一、六千分之一……”，這樣讀起來太過費(fèi)勁，學(xué)生也因此明白了整數(shù)讀法與小數(shù)讀法的區(qū)別，加強(qiáng)對正確讀法的記憶。在這些環(huán)節(jié)中，通過一個(gè)又一個(gè)方式的實(shí)施，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，能夠真正的收獲知識，活躍他們的數(shù)學(xué)思維。

（四）將游戲?qū)W習(xí)引入課堂

游戲課堂是有效吸引小學(xué)階段學(xué)生注意力的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲化教學(xué)立足于學(xué)生生活實(shí)際，通過各種游戲化元素，幫助學(xué)生建構(gòu)起正確的數(shù)學(xué)概念體系。游戲來源于生活，踐行于教學(xué)之中。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)的措施，不僅是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，還能將所學(xué)的知識變得生動有趣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的更加具體。

如教師在教授《方向與位置》這個(gè)單元知識的時(shí)候，可以組織學(xué)生開展辨別方向的小游戲。通過將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組派出一位學(xué)生作為中心點(diǎn)，其他幾位同學(xué)按照東西南北方位站立，要指定一名學(xué)生，并規(guī)律地變換陣型，讓中間站立的學(xué)生在10秒內(nèi)說出這位指定學(xué)生的方位。這樣不僅可以在課堂中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)手段中的不足之處。此外，還要依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對數(shù)學(xué)教學(xué)手段不斷創(chuàng)新和發(fā)展，持續(xù)踐行數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的同時(shí)，更好地完成新課改背景下對數(shù)學(xué)教育的各項(xiàng)要求。

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