在高中數(shù)學(xué)教育中滲透信息技術(shù)

摘 要：信息技術(shù)爆炸踴躍于人們眼前，教育作為一項培養(yǎng)學(xué)生各項素質(zhì)品行的事業(yè)，理應(yīng)與信息急速接軌。目前的教育存在信息技術(shù)融合匱乏，信息技術(shù)穿插單一，傳播手段生硬，無法讓學(xué)生在潛移默化中接受海量信息技術(shù)等問題。本文在對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的相關(guān)理論基礎(chǔ)和研究上，以高中數(shù)學(xué)人教版A版必修一第一章第三節(jié)函數(shù)的基本性質(zhì)——函數(shù)的單調(diào)性的示范課為例，探討在課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)知識、教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)的融合并簡要論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義，針對教學(xué)信息化提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)設(shè)計

教育部于2018年4月13日正式發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃，教育信息化主要包含兩個層次的意義：第一是將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)納入教育目標(biāo)中，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中將信息素養(yǎng)當(dāng)做其中一個重要的組成部分，進(jìn)而培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)信息化社會的全面人才;第二層意義是將現(xiàn)當(dāng)代的一些新興信息技術(shù)融入教學(xué)，使其成為教學(xué)的工具，注重開拓和利用教育信息資源，進(jìn)而提高教學(xué)效率，擴(kuò)展教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。如今教育已經(jīng)開始全方位的使用計算機(jī)，多媒體，網(wǎng)絡(luò)通訊等新型信息工具，進(jìn)一步促進(jìn)和深化教育改革，全面提高素質(zhì)教育。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)信息化一方面指將現(xiàn)代信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，推動數(shù)學(xué)教學(xué)與社會密切聯(lián)結(jié)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多樣性，不僅對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式作出了革新而且對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、理念和模式等也帶來了一種新的沖擊;另一方面就是為了學(xué)生在畢業(yè)后能與社會快速接軌，從而脫離傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)加入教育目標(biāo)，使學(xué)生不再是德智體美勞全面發(fā)展，而是德智體美勞信息素養(yǎng)全面發(fā)展。這一發(fā)展不止是信息技能的培養(yǎng)，更多的是幫助學(xué)生建立一種信息化的網(wǎng)絡(luò)思想，這不僅為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路奠定了一定的基礎(chǔ)，更為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科乃至其它學(xué)科提供一種構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的新型方法，有效的為學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科搭建了新平臺。

1.拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間僅拘泥于課堂，能夠獲取的知識也僅僅來源于教師的傳授，如此會造成學(xué)生對課堂的厭煩和枯燥情緒，吸收知識的通道單一，使學(xué)生的發(fā)展與社會的演變嚴(yán)重脫軌。現(xiàn)如今微課，網(wǎng)課及釘釘?shù)纫恍┢脚_提供了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇，學(xué)生可根據(jù)自身的時間及愛好合理規(guī)劃和選擇，并且新型的教育平臺能夠一改之前傳統(tǒng)課堂乏味單調(diào)的教學(xué)氛圍，刺激學(xué)生各個感知覺，激發(fā)學(xué)生對于知識的渴求和興趣。

2.開闊學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生綜合實力

高中學(xué)生的抽象邏輯思維處于最活躍的時段，并且此時學(xué)生在逐漸形成和完善自己的辯證思維和批判思維。教師要摒棄“填鴨式”的教學(xué)而忽略學(xué)生的思維發(fā)展。任何數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生都不是一蹴而就的，是有一個逐步形成和完善修改的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師將每日所教授的知識單純呈現(xiàn)在學(xué)生面前使得學(xué)生沒有經(jīng)歷一個知識形成和搭建框架的過程;信息技術(shù)的融合便可解決這項難題，教師利用光電技術(shù)可使學(xué)生在短時間內(nèi)觀看某項知識的產(chǎn)生和古人研究的歷程，學(xué)生在觀看的過程中能夠站在巨人的肩膀上來思考這個知識的形成的全過程，在思考的過程中不僅能夠加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，理解和記憶而且能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和辯證批判思維能力，整體提高學(xué)生的綜合實力。

3.縮減教學(xué)晦澀繁瑣環(huán)節(jié)，有效提高課堂效率

課堂效率指有效教學(xué)時間與實際教學(xué)時間的比值，它是衡量教學(xué)優(yōu)劣的一項重要指標(biāo)。信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的加入為教師的教學(xué)提供了有力的教學(xué)工具，教師能夠縮減板書的時間、豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)、及時提供檢測環(huán)節(jié)等都有效節(jié)約了課堂中不必要的時間支出，并且多樣的教學(xué)手段能夠不斷刺激學(xué)生，提高學(xué)生的注意力和興趣，有效防止學(xué)生上課走神，精神渙散等問題，總體提高了課堂的教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合下“函數(shù)單調(diào)性”的教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析

函數(shù)的單調(diào)性是人教A版必修1第一章第三節(jié)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)用符號語言表達(dá)函數(shù)的變化趨勢以及一些簡單的應(yīng)用。函數(shù)的單調(diào)性是在學(xué)習(xí)了函數(shù)概念后學(xué)習(xí)研究的第一個函數(shù)的性質(zhì)，同時也是函數(shù)最基本的一個性質(zhì)。函數(shù)單調(diào)性的建構(gòu)有兩個重要的過程：一個是圖形語言到自然語言的轉(zhuǎn)化，二是自然語言到符號語言的轉(zhuǎn)換，其中符號語言的表達(dá)是一個難點(diǎn)。單調(diào)性定義的形成的過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念逐步抽象的過程，在這個過程中能夠鍛煉學(xué)生的抽象思維，邏輯思維及數(shù)形結(jié)合的能力，并且在學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容后能夠?qū)罄m(xù)函數(shù)的最大最小值、零點(diǎn)、求極值等內(nèi)容起到了鋪墊性的作用。學(xué)生在初中時期已經(jīng)學(xué)習(xí)過一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)這些具體的函數(shù)，因此學(xué)生已經(jīng)對一些特殊的函數(shù)的圖形的基本走向已經(jīng)有了形的認(rèn)識。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師利用PPT向?qū)W生展示1984—2020年全國適齡人口變化的趨勢圖，使學(xué)生能夠通過直觀的圖像展示體會圖像的變化走勢，并提問學(xué)生如何使用數(shù)學(xué)語言來表示人口的增多和減少。

【設(shè)計意圖】引入現(xiàn)實實例，使數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生的日常生活，并借助光電設(shè)備使學(xué)生獲得直觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.2講授環(huán)節(jié)

教師借助幾何畫板向?qū)W生展示f（x）=x2二次函數(shù)的生成過程，并讓學(xué)生討論在動點(diǎn)移動的過程中函數(shù)圖像的走勢是如何的并且動點(diǎn)所對應(yīng)的x值和y值在向x軸右側(cè)逐漸移動的過程中有什么變化。

【設(shè)計意圖】利用幾何畫板向?qū)W生展示函數(shù)圖像的生成過程，動態(tài)的圖像不僅能夠引起學(xué)生的好奇心更利于學(xué)生體會動點(diǎn)移動中y值隨x值變化的趨勢并主動探索其中蘊(yùn)含的知識，鍛煉學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力和抽象邏輯思維。

教師繼續(xù)展示PPT：在（0，+∞）上從左至右圖象_______當(dāng)x增大時f（x）隨著________，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖像完成填空進(jìn)而引出函數(shù)單調(diào)遞增的定義，并進(jìn)一步提示學(xué)生總結(jié)出函數(shù)單調(diào)遞減的定義。

【設(shè)計意圖】采用引導(dǎo)探究的方式，幫助學(xué)生自己總結(jié)出定義，不僅使學(xué)生能夠抓住知識的關(guān)鍵點(diǎn)并牢牢記憶還能夠使學(xué)生體會定義生成的過程，有利于學(xué)生構(gòu)建自己的知識框架。

2.3練習(xí)環(huán)節(jié)

教師利用電腦中的小軟件隨機(jī)點(diǎn)名功能，要求被點(diǎn)到的學(xué)生依次解決PPT上所展示的問題。

【設(shè)計意圖】增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的注意力，摒棄了原有按排或按列點(diǎn)人回答問題的模式，消除學(xué)生的僥幸心，使學(xué)生保持高度的思維活躍并使全班同學(xué)共同參與到這項活動中，維持課堂的公平性。

三、針對高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的具體策略

1、有效運(yùn)用微課，激發(fā)興趣，做好課堂準(zhǔn)備

高中數(shù)學(xué)知識相較于學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加抽象枯燥，課堂時間短暫很難保證學(xué)生在短時間內(nèi)充分接受和理解新知識，教師可在每節(jié)新授課前錄制相應(yīng)的微課，微課內(nèi)容主要是總結(jié)之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和引入新課，通過微課作為新授課的一個橋梁，幫助學(xué)生能夠及時回顧以前的內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握一定的知識便于新課的理解和記憶，并有效在腦海中構(gòu)建自己的知識框架防止遺忘。

2、豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)趣味性

高中知識晦澀難懂，教師的教學(xué)手段單一只會使課堂更加乏味進(jìn)而大大降低課堂教學(xué)的效率，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，突破教育的時間和空間的限制，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷穿插一些新事物引起學(xué)生對新領(lǐng)域的探索和求知，從而達(dá)到豐富教學(xué)形式和內(nèi)容的目的。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺實施教學(xué)時還能夠真正做到使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的主動性和積極性。

3、創(chuàng)新信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育融合的理念

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的融合不單純是利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教育搭建平臺，而是使學(xué)生在這種融合的教育過程中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)效果，提高自身的能力，完善自己的邏輯思維、抽象思維和形象思維等，最后還要培養(yǎng)自己的信息技術(shù)的能力和思維，從而能與社會接軌，成為能為這個信息社會貢獻(xiàn)一份力量的全能人才。

4、宣傳并推動教育信息化發(fā)展

信息技術(shù)的融合不只拘泥于數(shù)學(xué)教育中，而應(yīng)該在各個學(xué)科中都有滲透。作為新興時代走在前沿的新興教師，要與時俱進(jìn)，緊跟社會的步伐，及時窺探社會的需要，更新教育理念，更進(jìn)教育內(nèi)容，革新教育方式，轉(zhuǎn)變教育角色，推動各學(xué)科與信息技術(shù)融合，全方位打造信息化人才。

縱觀社會的發(fā)展不難發(fā)現(xiàn)，我國的經(jīng)濟(jì)水平一直走在世界的前沿，這為我國的教育提供了強(qiáng)有力的保障，而經(jīng)濟(jì)水平的迅猛發(fā)展離不開我國信息化的快速飛躍，這也暗示著我國的教育更應(yīng)該大開國門，廣泛吸收各國各地的精華，革新我國的教育之路。

四、總結(jié)

在課程不斷改革更新的前提背景下，信息化技術(shù)不斷滲透教育領(lǐng)域的各個方面，各學(xué)校和教師應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)，開拓高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，加固高中課堂與社會的銜接鏈條，為學(xué)生創(chuàng)造豐富精彩的數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、活躍數(shù)學(xué)思維、滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)需求，從根本上實現(xiàn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合和遞進(jìn)。

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作者簡介：李佳芮（1997-），女，漢，陜西商南人，學(xué)生，本科，學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）。