讓幼兒勞動教育回歸自然生活

徐曉梅

摘要：教育源于生活，源于發(fā)現。當前我國經濟高速發(fā)展，信息化社會發(fā)展十分迅速，不論是人們的日常生活，還是工作學習，都與信息時代接軌，一切都便利起來，富有科技性。但是，這樣的發(fā)展也存在一些弊端，針對幼兒的勞動教育，應該是以接近自然，回歸自然的教育方式為主，與目前的城市化教育進程存在偏差，如今的信息化、互聯網、電子科技等技術的普及，讓許多的家庭和兒童都偏離了自然的軌道。因此，合肥市泰山路幼兒園針對幼兒勞動教育回歸自然給予了一些措施。

關鍵詞：幼兒;勞動教育;自然生活

引言：

著名的教育學家陶行知和杜威曾經說過：生活即教育，教育即生活。沒有生活外的課程，也沒有課程外的生活。因此幼兒園勞動教育應該與幼兒的日常生活相聯系，讓教育自然而然地融入生活中。近年來，合肥市泰山路幼兒園遵循“生活即教育，教育即生活[1]”的教育理念，遵循勞動教育回歸自然生活的教育觀念，挖掘探索生活中的教育點，開展各項自然生活活動促進幼兒主動發(fā)展。

一、勞動教育的概念

勞動教育，指的是讓學生在教師教育下梳理正確的勞動觀點，并因此熱愛勞動，逐漸養(yǎng)成勞動習慣的一種教育，促進學生健康發(fā)展的重要途徑[2]。其主要注重以下幾個方面：首先，引導學生樹立正確的勞動觀念，讓其明白勞動的價值;其次，從小就開始培養(yǎng)學生熱愛勞動的美活情感;最后，促進學生養(yǎng)成勤奮學習的習慣。

二、幼兒勞動教育回歸自然生活的措施

（一）優(yōu)美生活環(huán)境，營造主動學習氛圍

環(huán)境是教師進行教學時最重要的資源之一，其影響著幼兒教育的過程以及健康。幼兒園的環(huán)境的設置對幼兒教學至關重要。幼兒園以“兒童視角和兒童體驗成長[3]”為核心，挖掘每處空間的教育價值，讓每處的環(huán)境都能與幼兒、教師充分互動，每一個角落都有其獨特的藝術美與教育內涵，彰顯幼兒園內文化。幼兒在優(yōu)美的生活環(huán)境中享受文化熏陶，并在這種環(huán)境中全面、健康地成長，養(yǎng)成良好的學習習慣與美好的品格[4]。

（二）田園種植活動，激發(fā)幼兒好奇心

自然生活是教師進行教學活動的重要教材之一，其內容更加生動豐富，易引起幼兒注意。為此，幼兒園特意讓幼兒走出教室，去往種植基地，讓幼兒在大自然中感受生命的美好。于是，教師便抓住這次的機會開展了有關播種的主題活動，從而激發(fā)幼兒學習興趣和提高參與度。首先，在活動開始之前，先讓教師與幼兒進行幾段對話：“孩子們，大家看看這里和咱們上次來有什么不一樣的地方？”幼兒展開激烈的討論：有的說是花兒開了，有的說是柳樹發(fā)芽了，有的說是小草都長出來了……接著再由教師引導出：春天是一個什么樣的季節(jié)，幼兒也紛紛給出了正確的答案：播種的季節(jié)。在大家討論的時候，教師引導并展示種植工具與各種植物;初步介紹之后，教師讓幼兒自由分組進行種植，可以和家長或自己的好朋友一起去種植，發(fā)現了什么或遇到什么問題可以相互交流。教師隨機指導、及時鼓勵表揚并用照片記錄孩子們活動的點點滴滴。種植的過程中幼兒們擼起袖子加油干！用汗水和辛勞體驗到了勞動的快樂。雖然天氣有些炎熱，但是孩子們都依舊認真努力地勞動著，都是不怕苦不怕累的好孩子！在種植活動中，孩子們感受播種、觀察、養(yǎng)護、收獲這樣一個完整的過程。在整個播種的過程中，幼兒親自種植各種植物，親自觀察并記錄播種相關信息，親身體驗播種過程，從而了解植物的生長規(guī)律與特點，借此機會讓幼兒熱愛勞動的美好情感[5]，促進幼兒之間互相幫助，培養(yǎng)其同伴合作的品質，也讓幼兒在親身體驗中，感受到自然生活帶來的美好。

（三）社區(qū)生活情景，豐富幼兒的學識

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，拓展幼兒生活學習的空間[6]。因此，幼兒園為了開拓幼兒視野，讓孩子從教室走出去，感受社會環(huán)境，幼兒園利用周邊的社會資源開展回歸自然生活的教育活動，從而促進幼兒全面、健康發(fā)展。

我們組織大班幼兒開展了跳騷市場——“小小力量聚大愛，愛心義賣暖人心”的愛心義賣活動。孩子們賣出自己種植的蔬菜，為孤寡老人籌集善款，奉獻愛心。活動前，教師帶領孩子進行采摘蔬菜活動，和孩子討論制定目標，制作攤位招牌及價格標牌。上午八點，活動正式開始，大班孩子們坐在“攤位”前并擺好各式各樣的蔬菜，每個人都扮演著老板的角色，積極向過往人群推銷自己的商品，細心、耐心地為顧客講解商品;剛開始售賣商品時，部分小朋友有點害羞，不敢大聲說話，但最后都能主動招攬顧客。

不知不覺，“小商鋪”的商品已被搶購一空，各班家委會成員統(tǒng)計義賣金額，派出幼兒代表團進行募捐，此次活動共籌集490元善款，后續(xù)將悉數捐給敬老院用于救助孤寡老人，大力倡導互助互愛的精神以及無私奉獻的愛心。

通過本次活動，幼兒能夠在遇到困難時尋找解決方法，在小組中學會等待、謙讓、互相幫助，在自己的商品賣完后，也會主動幫助其他小朋友去推銷商品，幫助其他小朋友尋找物品所在位置，找不到時，知道向周圍的叔叔阿姨尋求幫助，并做到有禮貌地回應。孩子們在此次義賣活動中有了養(yǎng)成了團隊意識，能在規(guī)定時間內完成計劃，在實踐活動中提高自己的溝通能力，從而讓幼兒感受不同的生活體驗，體驗與人溝通的快樂，培養(yǎng)其社會交往與行動能力。

除此以外，為了從小培養(yǎng)幼兒尊老、敬老、愛老的關愛意識，讓幼兒真正理解并踐行這種美德，幼兒園繼“小農場，大愛心”義賣活動后，由中班教師及家長代表帶上所有小朋友的愛心和祝福，走進大圩敬老院，為老人們送去歡樂和溫暖。

于是，中班教師就帶領幼兒代表進入超市，為老人們選購商品，幼兒走進超市，不再像以往那樣挑選自己喜歡的糖果，而是認真的挑選著為爺爺奶奶們準備的禮物，“爺爺們喜歡吃豆沙味道的月餅嗎？”“爺爺奶奶們喜歡我們買的東西嗎？”，很快幼兒就挑選好了禮物，期待著明天親手將“愛心”送給爺爺奶奶們。這一天充滿著歡聲笑語，孩子們載著滿滿的愛與敬意來到敬老院，傳遞著愛的溫暖，幸福的味道，沉浸在一片溫馨的氛圍中，老人們臉上洋溢出的笑容，讓參加這次活動的老師和孩子們感到由衷的幸福，這一幕場景也演變成了一幅生生不息的尊老、愛老的愛心畫卷。

美好的時光雖然短暫，卻在孩子們心里播下敬老愛老的種子，也讓孩子們體驗到尊敬老人、關心他人的快樂。通過本次活動，不僅讓孩子們學會更好地親近老人、善待老人，孝敬長輩，還要讓孩子們了解關愛和尊敬是一種傳承，是一種責任，更好地繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，并讓其在孩子的心靈深處生根、發(fā)芽[7]。

參考文獻

[1]朱春玲.在自然中探索，讓教育回歸自然[J].山西教育（幼教），2021（08）：74-76.

[2]王小瑋.回歸自然教育? 汲取成長力量[J].教育家，2021（20）：62.

[3]郭青蓮.資源潤物無聲，回歸自然本真[J].山西教育（幼教），2021（04）：12-13.

[4]葉靜.讓幼兒回歸自然? 讓教育自然發(fā)生——以種植園地為載體提升大班幼兒自主管理能力的探究[J].山西教育（幼教），2021（04）：34-36.

[5]周蓓雷.回歸自然，自然成長——自然教育的探索與實踐[J].當代家庭教育，2020（34）：66-67.