新課標(biāo)下提高初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討

王開承

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教育學(xué)界對(duì)于初中科學(xué)課堂教學(xué)的要求趨于嚴(yán)苛。如何提高初中科學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為當(dāng)下教師必須積極探索的問(wèn)題之一。初中科學(xué)是一門綜合型的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多樣，包含科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系五大方面。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門學(xué)科，能在豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提高自身綜合實(shí)踐能力。為了提高初中科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，廣大教師一直在摸索，尋求適宜的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);教學(xué)有效性;應(yīng)用措施

要想探究出符合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的教學(xué)措施，需要教師明確當(dāng)下初中科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題對(duì)教學(xué)措施進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。在下面的內(nèi)容中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析當(dāng)下初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究出解決問(wèn)題的途徑和提高初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用措施，希望為同行提供一些粗淺的建議。

一、當(dāng)下初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于依賴課本 時(shí)代的不斷發(fā)展同時(shí)也推動(dòng)著科學(xué)領(lǐng)域的不斷前進(jìn)。教師在依照初中科學(xué)課本上的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，也要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。但在實(shí)際教學(xué)中，教師過(guò)分依賴課本，死板地按照課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。而忽視了課外知識(shí)的拓展，學(xué)生的知識(shí)面因此受到了限制，極不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（二）重視程度不高 由于教師受到我國(guó)應(yīng)試型教育理念的影響，對(duì)初中科學(xué)學(xué)科的教學(xué)不太重視。教師和家長(zhǎng)都將重點(diǎn)放在了語(yǔ)數(shù)英等主科的學(xué)習(xí)上，思想的狹隘阻礙了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的進(jìn)程。即使現(xiàn)在開始重視素質(zhì)化教育的重要性，但很多教師依然無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)理念，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，從而使得初中科學(xué)教學(xué)也受到了影響。

（三）教學(xué)脫離實(shí)際 科學(xué)本是一門和生活緊密相關(guān)的學(xué)科，但在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)時(shí)脫離實(shí)際，忽視了生活和科學(xué)之間的關(guān)系。學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于實(shí)際生活中，實(shí)踐應(yīng)用能力得不到提高。表面上學(xué)生學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)，但卻是一些毫無(wú)用處的死知識(shí)，根本無(wú)法達(dá)到最終的教學(xué)目的。

（四）教學(xué)模式傳統(tǒng)陳舊“填鴨式”的教學(xué)模式依然是當(dāng)下初中科學(xué)課堂教學(xué)的主要模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式拘泥于大綱和教材，是一種被動(dòng)式的教學(xué)模式。最嚴(yán)重的問(wèn)題在于這種教學(xué)模式否定了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師成為了課堂的主體，控制著課堂教學(xué)的全部流程。學(xué)生徹底失去了主體意識(shí)，幾乎沒有有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

二、提高初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入課堂教學(xué) 教師要利用好科學(xué)與生活緊密相關(guān)的特點(diǎn)，在教學(xué)前，通過(guò)生活情境的導(dǎo)入讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望，才能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可以在教學(xué)前講一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的思考，以此來(lái)引入當(dāng)天要教學(xué)的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《生物與非生物》一課時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：大家知道生物和非生物有什么區(qū)別嗎？在學(xué)生進(jìn)行回答后，教師可以先為學(xué)生解釋這兩個(gè)詞的定義，然后再次提問(wèn)：剛才我們大家都已經(jīng)知道了生物和非生物之間的區(qū)別，接下來(lái)大家通過(guò)生活中的具體事物來(lái)分別說(shuō)一說(shuō)代表生物和非生物的具體事物。學(xué)生通過(guò)舉例產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，教師就能更好地進(jìn)行教學(xué)。

（二）小組合作在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 小組合作在初中階段的教學(xué)中是一種比較新穎的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生在課堂中以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，能夠有效促進(jìn)初中階段學(xué)生的綜合能力提升。因此，教師在初中科學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、興趣愛好等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，使小組之間能夠通過(guò)溝通交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中凝集集體的智慧與力量來(lái)解決疑難問(wèn)題，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力提升，以此有效提高初中階段的科學(xué)教學(xué)效果。

例如，筆者在進(jìn)行“聲音的發(fā)生和傳播”教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了合理的分組，隨后筆者讓每小組運(yùn)用礦泉水瓶設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，想辦法讓礦泉水瓶發(fā)出聲音，看看哪一個(gè)小組的方法最多、最與眾不同。學(xué)生們隨即展開了相關(guān)的行動(dòng)，教學(xué)場(chǎng)面一下子熱鬧了起來(lái)，每小組成員積極地將自己的觀點(diǎn)與想法表達(dá)了出來(lái)。由此，引導(dǎo)學(xué)生以集體的智慧解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，可以使初中科學(xué)教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

（三）利用多媒體，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給很多領(lǐng)域帶來(lái)了便利，教育領(lǐng)域也不例外。多媒體等教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)為課堂教學(xué)注入了新鮮血液。教師要利用好教學(xué)設(shè)備，通過(guò)多媒體為學(xué)生播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻等學(xué)習(xí)資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。而且，科學(xué)是一門需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶W(xué)科，但由于實(shí)驗(yàn)器材的缺失，教師無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多媒體就能很好的彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行非金屬及其化合物之間的轉(zhuǎn)化這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)校沒有足夠的器材來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的視頻，通過(guò)視頻講解，學(xué)生能直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，就能更好地掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，加深記憶。

結(jié)束語(yǔ)：教師在進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)之前，要先明確自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極尋求解決措施。在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將科學(xué)教學(xué)和生活緊密連接起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力;培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索問(wèn)題;教師要利用好多媒體等教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多感官對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要不斷探索，研究出提高初中科學(xué)課堂教學(xué)有效性的應(yīng)用措施，希望教師能將以上措施落到實(shí)處，推動(dòng)我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)的向前發(fā)展。

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