基于交互式電子白板的應用構建初中語文高效課堂

周明

摘要：隨著信息技術發展進程的加快，現代化教學方式被廣泛運用到教學領域之中，其中交互式電子白板效果顯著。就目前初中語文教學情況來看，交互式電子白板的價值還尚未得到全面挖掘，很多教師還未找到交互式電子白板與語文教學的最佳契合點。教師可以采取以下方法，確保電子白板的價值能被充分發揮：利用交互式電子白板設計趣味性導入，吸引學生注意力;利用交互式電子白板創設教學情境，降低學生學習難度;利用交互式電子白板拓展教學內容，豐富學生知識體系。

關鍵詞：交互式電子白板;語文課堂;教學策略

交互式電子白板是一種能夠打破傳統教學中“教師一言堂”教學局面，提升課堂教學效果的信息技術發展的產物。新形勢下，初中語文教師要認識交互式電子白板的優勢并針對這種新型教學模式加大研究力度，找到語文教學與交互式電子白板的契合點，實現兩者的有效整合，在這個基礎上構建高效課堂。

一、初中語文教學中交互式電子白板的應用優勢

（一）有利于提升學生課堂參與度

學生積極參與課堂是課堂教學提高實效性的前提和根本。在初中語文教學中適當運用交互式電子白板，可以打破傳統教學中教師“一言堂”“滿堂灌”的教學局面，將學生的主體地位充分體現出來，發揮學生主體性。簡言之，交互式電子白板的運用將傳統的教師單向傳輸課堂變成師生雙向互動課堂，學生不再被動機械接受知識，而是根據自身需求靈活主動汲取知識。課堂教學的靈動性和趣味性明顯提升，學生的課堂參與積極性也顯著提升。

（二）有利于突破教學重難點

初中學生年齡小，在分析問題、認識事物等各個方面習慣性運用感性思維、形象思維，而交互式電子白板的運用符合初中學生的學習特點和成長規律，為學生更好獲取語文知識提供強有力的支持。交互式電子白板可以將圖片、視頻等有效結合起來，將理性、抽象的語文知識以動畫、圖像的感性形式展現出來，這樣可以增強學生的視覺體驗，使學生直觀、有效地獲取知識。

（三）有利于優化課堂教學效果

交互式電子白板可以實現資源共享。語文教師在課堂教學中可以利用交互式電子白板對教學內容進行拓展、延伸，給學生展現教材上沒有的內容，使學生獲得更加豐富的語文知識。除此之外，語文教師在課堂上運用交互式電子白板，可以有效節省板書時間。教師可以充分利用節約出的時間講解更多知識，以此拓展學生思維和視野，幫助學生建立更加完善的語文知識體系，這對提升課堂教學效果起到積極促進作用。

二、初中語文教學中交互式電子白板的應用策略

（一）利用交互式電子白板設計趣味性導入，吸引學生注意力

一直以來，課前導入作為語文教學中的重點和難點困擾著語文教師。良好的開端是成功的一半，如果語文教師在課前導入環節就將學生的注意力吸引到課堂上，使學生全身心投入其中，這節語文課將會取得比較理想的教學效果。相反，如果教師在課堂伊始沒有抓住學生的注意力，學生在“半道”上才進入狀態或一整節課都不在狀態，其教學效果可想而知。在傳統教學中，教師往往都是打開書本直奔主題，這樣的導入方式難以吸引學生注意力，導致教學效果大打折扣。而交互式電子白板的運用可以改善這一局面。語文教師可以利用交互式電子白板在課堂實踐中導入情景，以此激發學生學習興趣。

例如，在教授《桃花源記》這篇課文的時候，教師可以利用交互式電子白板給學生播放《三生三世十里桃花》的劇照或電視劇照，借助“十里桃花”場景吸引學生注意力。在此基礎上，教師繼續設置懸念：“人們常說想去世外桃源過與世無爭的生活，但是世外桃源到底是什么樣子的卻沒有人知道。今天陶淵明就為我們介紹了這個地方，讓我們一起去看看世外桃源是什么樣子的，是不是同（指著電子白板中的場景）《三生三世十里桃花》的場景一樣美麗非凡。”這種兼具形象性和懸念性的課堂導入，可以有效吸引學生的注意力，使學生快速調整好狀態，全身心投入到課堂上。

（二）借助專項訓練，提高學生的學習水平

初中學生對語文學習有一定的基礎，也有一定的積累。傳統語文的教學，教師采取廣泛式的教學方法，缺乏專項突破，學生學習的內容較多，但卻很難提升。所以，教師要轉變傳統教學理念，結合初中生的實際情況，在廣泛教學完成后，逐步完善學生的知識體系，幫助學生清晰掌握語文知識之間的聯系，使學生養成良好的語文思維。然后，教師根據學生所掌握的各部分語文知識進行突破，細化語文知識，有條理地對語文知識進行分解，使學生深刻掌握語文各部分的知識點，培養學生的學習思路，增強學生學習語文的信心。教師要深入了解學生的學習情況，將學生認為的難點逐一詳細地講解，使學生的學習從量變到質變。

例如，初中語文試卷內容一般包含字、詞、句等基礎知識，古詩詞的翻譯與背誦，最后是閱讀與寫作。所以，教師在日常教學中要幫助學生搭建完整的知識框架，學生要認識到學習語文的方向，然后教師要有針對性地引導學生的學習。對于語文每一部分的學習，教師要有專項訓練，使學生的學習更加扎實穩固。其次，對于學生學習比較薄弱的環節，教師要加強訓練，使學生的語文學習有重大突破。此外，教師要尊重學生的個性差異，對于學習能力較弱的學生，教師要給予更多的耐心與幫助，教師可以將學習能力較弱的學生組成一個小組，引導這組學生進行特殊的專項訓練，逐步縮短其與學習成績較好學生的差距，從而提升學生的整體水平。

綜上所述，交互式電子白板在初中語文教學中的運用可以讓教師在課堂上講解的內容更加生動、形象、具體，尤其在講解詩歌、散文、文言文等內容的時候，交互式電子白板的教學效果十分顯著。語文教師應積極更新教學理念，加強對交互式電子白板應用策略的研究，找到語文教學與交互式電子白板這兩者的契合點，實現兩者的完美結合，促進初中語文教育事業的健康、可持續發展。

參考文獻

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