小學(xué)生感恩教育的實施策略研究

劉娟

摘要：在素質(zhì)教育的改革背景下，教師不能只關(guān)注文化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，而是要將重點放在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和能力全面提升這方面，通過開展良好的品格教育來塑造學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)其養(yǎng)成積極的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，通過品格教育為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。針對寄宿制學(xué)校小學(xué)低段學(xué)生來說，品格教育就是其成長中重要的啟蒙，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)，其中感恩教育就是重要的組成部分之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;感恩教育;實施策略

引言：我國有著上千年的發(fā)展歷史，在這上千年的發(fā)展進(jìn)程中衍生出了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，這些傳統(tǒng)美德值得我們?nèi)鞒泻秃霌P。尤其對于小學(xué)低段學(xué)生來說，其正處于思維發(fā)展的意識形成的萌芽階段，針對此年齡段學(xué)生的品格教育就更加重要。對于寄宿制學(xué)校的學(xué)生來說，教師對于其思想和行為上的影響甚至比父母還要明顯，為此教師有必要針對感恩教育的實施策略展開分析和探討，不斷優(yōu)化具體的實施手段。

一、將感恩教育融入于學(xué)科教學(xué)中

針對小學(xué)生感恩教育的實施，教師最為首要的還是應(yīng)該發(fā)揮課堂主陣地的作用，在相關(guān)學(xué)科的教學(xué)中滲透感恩教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時能夠?qū)Α案卸鳌边@一良好品質(zhì)和傳統(tǒng)美德有所了解，先讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生正確的認(rèn)知，再逐漸將感恩轉(zhuǎn)化到具體行為上，用思想去指導(dǎo)行為。當(dāng)前在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此在很多學(xué)科教材中都會融入與感恩相關(guān)的內(nèi)容，其中語文學(xué)科最為明顯。比如說在《吃水不忘挖井人》這一語文課文的教學(xué)中，教師在教學(xué)具體課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，一定要將感恩教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生體會和感受文本內(nèi)涵和深層情感，能夠表達(dá)出對毛主席的崇敬和感恩之情，初步懂得飲水思源的道理，滲透感恩教育，讓學(xué)生在今后能接受他人的幫助時要懂得感恩，不能夠?qū)⑵洚?dāng)作一件理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椋苊鈱W(xué)生產(chǎn)生錯誤的思想。

二、將感恩教育融入于校園文化中

對于小學(xué)生給感恩教育的實施，學(xué)校和教師要認(rèn)識到環(huán)境和氛圍對于學(xué)生成長的重要性，通過強(qiáng)化環(huán)境建設(shè)來營造充滿感恩氛圍的校園文化，讓校園充滿溫馨和真情，不要讓校園呈現(xiàn)出一種冷冰冰的氛圍，而是要讓學(xué)生在就讀寄宿制學(xué)校的過程中也能感受到溫暖和希望。因此學(xué)校和教師要通過各種方式來創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境，給學(xué)生帶來舒適愉悅的感受。比如在學(xué)校走廊、宣傳欄、班級、寢室墻面等地方張貼一些與感恩相關(guān)的成語故事、名人事跡，并且盡量以圖畫的形式呈現(xiàn)，減少文字量，盡可能讓低段學(xué)生能夠看懂和理解，在潛移默化中用這些感恩故事來影響學(xué)生。在課間操時間利用校園廣播播放一些感恩相關(guān)的歌曲、故事等，以生動的歌聲和趣味的故事讓學(xué)生全面理解感恩的內(nèi)涵和價值，讓學(xué)生能夠受到良好的熏陶。除此之外，教師是構(gòu)建感恩校園文化的重要參與者，教師要從自己的言行舉止中滲透感恩教育，比如有學(xué)生幫了自己的忙，教師要對其說聲謝謝，要養(yǎng)成學(xué)生使用文明用語的習(xí)慣，讓學(xué)生將感恩成為自然。

三、將感恩教育融入于具體活動中

學(xué)校要通過組織豐富多樣的實踐活動來促進(jìn)感恩教育的實施，讓學(xué)生能夠切實理解感恩、體會感恩教育的內(nèi)涵和意義。正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在感恩教育的實施中也是同樣如此。為此學(xué)校和教師要定期舉辦一些感恩教育活動，讓學(xué)生在實踐中接受良好教育。比如學(xué)校可以定期舉辦感恩演講、感恩詩朗誦、感恩劇本創(chuàng)作、主題班會等活動，讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，在參與活動的過程中深化對感恩的理解，保證感恩教育的實施效果。

四、將感恩教育融入于傳統(tǒng)節(jié)日中

我國發(fā)展至今有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日的背后都蘊含著人生的哲理和美好的品德，因此教師可以充分借助這些傳統(tǒng)節(jié)日來實施感恩教育，利用傳統(tǒng)節(jié)日來給學(xué)生設(shè)計一些活動，讓學(xué)生去自主完成，在完成的過程中學(xué)會感恩。比如說在“母親節(jié)”時，教師可以組織學(xué)生一起來進(jìn)行一次手工活動，親身給媽媽寫一封信，制作一個禮物，表達(dá)對媽媽的感恩之情，感謝媽媽平時的辛苦付出以及對自己無私的愛。在制作禮物和寫信的過程中學(xué)生會回憶起很多與媽媽有關(guān)的故事，這些事跡都能夠再一次深入引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽的辛苦，從而在制作禮物和寫信的過程中投入真情實感，不僅能夠發(fā)揮感恩教育的實施價值，而且能夠增進(jìn)媽媽和孩子之間的情感溝通，讓孩子能夠逐步理解媽媽，體會媽媽的辛苦，在今后能夠懂得孝敬母親、尊重母親。

結(jié)束語：

綜上所述，在素質(zhì)教育的改革推進(jìn)下，感恩教育作為品格教育的重要組成部分，教師一定要在文化教學(xué)的基礎(chǔ)上提高對感恩教育的重視程度，通過不斷研究探索來優(yōu)化和完善感恩教育的實施策略，給寄宿制學(xué)校小學(xué)低段學(xué)生帶來積極的影響和良好的熏陶，讓學(xué)生能夠身心健康的成長，將感恩這一傳統(tǒng)美德用自己的實際行動傳承和弘揚下去，塑造學(xué)生健全的人格，為其良好品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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