素質教育下的小學語文教學

張燕

摘要：隨著新課程改革的逐步推進和深入實施，小學語文亟需從過去以成績為中心的應試教育，轉向以學生綜合素養為本位的素質教育，以促進學生的全面化發展，使其發展成為社會所需要的高素質人才。基于此，本文將以現代教育教學理論為依據，從落實素質教育理念、真正做到因材施教、構建多元評價機制，這三個維度出發，系統地分析素質教育下開展小學語文教學的基本方法和具體策略

關鍵詞：素質教育;小學語文;教學;策略

新課程改革的深入和新課程標準的提出的形勢之下，小學語文教學中，實施素質教育已然成為大勢所趨，是繼續展現學科育人功能、促進學生全面發展的核心和關鍵所在。所以，應該如何在語文教學中貫徹素質教育呢？每個小學語文教師，都應當展開深度地思考，結合現實學情去推進教學策略的創新，以真正提升語文教學的質量和效果。

一、落實素質教育理念

理念是行為的先導，只有確立科學、先進的教學理念，才能夠指引教學活動、行為的順利、高效開展，所以要實施素質教育、實現高效教學，首先就需要將素質教育的理念落到實處。具體來說，小學語文教師應，轉變以往“以師為本”、“師道尊嚴”等，落后的思想觀念，不再局限于應試教育的層面，真正地在教學過程中落實素質教育理念，以此來作為教學實踐的指引，主動放下高高在上的教學姿態，將學生看作課堂教學的核心和主體，給予學生充足的思考時間、學習空間和探究機會，從而保證學生能夠，全面地參與到學習過程中來，為素質教育的進一步實施，奠定堅實且有效的基礎。

例如，在教授《將相和》時，課文教學目標是讓學生們學習會抓住人物特點，傳統的教學模式下主要以教師為主導，這種模式，學生學習積極性偏低，對此，筆者轉變傳統教學理念，突出學生主體地位。首先，筆者在課堂中設置了學生自主學習空間，讓學生們有更多機會熟悉課文內容，掌握課文中的生字詞，在這段時間里，筆者會鼓勵學生們提出自己的問題，讓學生們感受到自由平等的學習氛圍。另外，筆者還會在課堂中主動與學生們對話交流，通過對話交流的方式來了解學生們的性格特點，同時拉進師生之間的距離，在與學生們對話的過程中，筆者會用親切的話語與學生們交流，逐漸消除學生們內心的抵觸情緒。這樣，筆者通過轉變傳統教學理念，突出了學生的主體地位。

二、真正做到因材施教

素質教育也強調、注重，因材施教、分材教學，旨在讓每個學生都能有所發展和收獲。 分層教學則是因材施教理念的直接體現，能夠彌補傳統教學的缺陷，避免學生間差距的不斷擴大。對此，小學語文教師應，真正做到因材施教，先對全體學生的學習成績、能力水平、興趣愛好、性格特征、知識結構等情況，進行全面地了解，依據學生間的差異，來將他們分成優、中、差三個不同層次，進而制定層次化的教學目標、提出差異化的教學要求、實施針對性的教學內容，在分層化教學之下，去滿足學生的不同需要，最終讓每個學生，都能在原有的基礎上，獲得適應性的發展和進步。

在教授《四季之美》時，本篇課文作者開門見山，點明季節中最美的時刻，后面的語句，作者就抓住這一時刻自己認為最美的景物進行描述。課文難度較大，因此，筆者轉變以往教學模式實施教學。在課程前，筆者了解到，學生們的學習水平，受到學習方法和學習習慣的影響，導致學生之間的學習水平出現了層次化，這種學習差距，會隨著時間的推移越來越大。針對這個問題筆者設置了下面的教學策略，如，筆者對學生們的學習水平進行了解，并根據學生們的實際情況將學生們分成A、B、C三個層次，然后，筆者再根據學生們的層次在制定不同難度的學習任務。這樣，筆者通過真正做到因材施教，促進了學生的共同進步。

三、構建多元評價機制

評價是教育教學的重要組成部分，素質教育的主要目標，就是去實現評價的多元性、多樣性，全面評價學生的發展與進步，讓學生從評價中不斷地發展和提升自己。因此，小學語文教師要學會欣賞學生，用發展的眼光看待學生，要采用定性、定量相結合的多元方法，來評價學生的學習過程和最終結果，肯定學生在學習中的點滴進步，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，指出他們的問題和不足。同時，教師需增加學生自評和互評的內容，建構多元的評價機制，提高評價的客觀性和公正性，促使學生樹立強大的學習自信心，最終才能有效鞏固教學的效果，實現素質化的教育。

例如，在教授《白鷺》時，傳統的課堂模式，幾乎摒棄了評價環節，實際上，課堂評價對學生們的學習熱情、學習自信心有著很大的幫助。對此，筆者優化了課堂評價環節。如，筆者會先根據學生們課上的表現進行評價，讓學生們感受到被表揚的喜悅。再如，筆者會根據學生們知識掌握的情況進行評價，通過這個評價環節，可以讓學生們了解到認識到自己的學習問題，以便更好的進行改善。

總而言之，隨著素質教育的深入發展，各個學科教育教學，都需要做出改革和創新，去促進素質教育的全面落實，以促進學生的全面發展。所以，身為小學語文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來推進落實素質教育理念、真正做到因材施教、構建多元評價機制等策略的實施和運用，從而建構科學穩定的教學模式，讓素質教育得到全面地落實的，不斷促進師生、生生間的良性溝通，讓整個語文課堂教學真正地動起來、活起來，達到理想的教學境界，展現出應有的魅力和價值。

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