深度學(xué)習(xí)視角下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

是云華

摘要：深度學(xué)習(xí)作為課程改革深入推進(jìn)和實(shí)施背景下一種新興的教育思路和理念，具體是指在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)思路和理念下的前提下倡導(dǎo)的一種以啟發(fā)學(xué)生深度思考、自主學(xué)習(xí)的教育指導(dǎo)思想，且因其自身特有的先進(jìn)性和深刻的教育價(jià)值被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是落實(shí)深度學(xué)習(xí)理念的重要舉措。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，針對(duì)在深度學(xué)習(xí)視角下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略進(jìn)行闡述，以期為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)與語(yǔ)文、英語(yǔ)等以背誦記憶為主要內(nèi)容的學(xué)科不同，是一門較為嚴(yán)謹(jǐn)、縝密且需要學(xué)生具備較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力才能學(xué)好的學(xué)科。因而注重學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)所在，這也與深度學(xué)習(xí)理念下所倡導(dǎo)的教育目標(biāo)如出一轍。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)注并進(jìn)行合理指導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生從被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，從而有效改善學(xué)生知識(shí)、能力水平處于落后的狀態(tài)。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)深入探究深度學(xué)習(xí)理念下開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)良好學(xué)習(xí)方法和技能的掌握及其知識(shí)水平的提升，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入、可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

一、培養(yǎng)閱讀能力，加深理解提升效率

注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要一步。數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身具有抽象、晦澀難懂的特征，學(xué)生如果不具備較強(qiáng)的閱讀理解和認(rèn)知能力的話，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易遇到各種問(wèn)題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的充分了解和把握從中挖掘出適宜閱讀的內(nèi)容，促進(jìn)系統(tǒng)化、層次化閱讀教學(xué)體系的構(gòu)建并引領(lǐng)學(xué)生以此為支撐循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，讓學(xué)生在逐步掌握良好閱讀理解能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)水平和技能的提升。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，本小節(jié)內(nèi)容關(guān)于文字?jǐn)⑹鲂缘闹R(shí)內(nèi)容較多，因而教師在教學(xué)中應(yīng)抓住這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力的訓(xùn)練。首先讓學(xué)生通讀課文找出本小節(jié)圍繞小數(shù)加減法這一主題描寫了與之相關(guān)的哪些內(nèi)容。之后讓學(xué)生通過(guò)深入閱讀的形式找出關(guān)鍵性的知識(shí)內(nèi)容，諸如小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程和方法是怎樣的，為何在計(jì)算的過(guò)程中小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊等等，通過(guò)自主閱讀了解這些主要知識(shí)點(diǎn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中進(jìn)行消化、吸收。如此，通過(guò)有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀理解能力的提升，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率也因此得以不斷改進(jìn)。

二、引領(lǐng)獨(dú)立思考，拓展思維深入探究

獨(dú)立思考、大膽探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所需具備的優(yōu)良品質(zhì)和重要能力。在獨(dú)立思考、深入探究的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)形成的前因后果、來(lái)龍去脈有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力入手，通過(guò)合理、巧妙設(shè)置問(wèn)題充分激活學(xué)生的思維意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中不斷開(kāi)闊思路、提升認(rèn)知，從而對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。

例如，以“平行四邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，教師在向?qū)W生拋出“如何探究平行四邊形與已知長(zhǎng)方形面積公式之間關(guān)系”的問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考以及合作探究的形式的對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入思考。學(xué)生可以通過(guò)畫圖、折疊模型的形式對(duì)這兩種圖形的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性進(jìn)行探究，通過(guò)畫一畫或是剪切、拼接的方式認(rèn)識(shí)到這二者之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，在深入探究的過(guò)程中了解到知識(shí)的本質(zhì)。如此，便充分展現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)模式下學(xué)生在課堂上應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生思維的拓展及其認(rèn)知水平的進(jìn)一步提升。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，遷移知識(shí)強(qiáng)化能力

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有的與實(shí)際生活之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的特征決定了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是很有必要的。同時(shí)這也是深度學(xué)習(xí)理念下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)的內(nèi)容。借助實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力及其知識(shí)遷移能力，能夠在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)把握的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到深化、提升。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分把握具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理設(shè)置多樣化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作以及親身參與的過(guò)程中感受到知識(shí)的實(shí)用性以及學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，在深入思考、反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中逐步提升自身的知識(shí)遷移和自主學(xué)習(xí)能力。

例如，完成“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以讓學(xué)生觀察生活中的事物，比如自行車的車輪，并以此為例對(duì)圓特征的認(rèn)識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化理解。讓學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的這一事物找出圓的構(gòu)成，比如圓的圓心在哪，半徑是什么，自行車車輪設(shè)計(jì)成圓形的目的和作用是什么等等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究的形式深入了解這些知識(shí)。如此，通過(guò)將所學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化、吸收，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知理解能力也得到了強(qiáng)化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是深度學(xué)習(xí)理念下課堂教學(xué)的重要目標(biāo)所在。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)通過(guò)對(duì)深度學(xué)習(xí)理念的深入探究合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的把握及其良好學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)新思想、新形勢(shì)下的嶄新教學(xué)面貌和風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

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