新時代高中生職業興趣認知體驗實踐有效途徑研究

向陽

摘要：隨著新課改的實施，高中生職業興趣認知體驗實踐的教育成為教師研究的重中之重。高中生職業興趣認知體驗實踐直接關乎學生的未來發展，對于整個社會的健康發展也具有非常重要的意義。因此教師有必要利用新課改的契機，開展高效的職業生涯規劃教育，實現高中教學改革的目標。本文首先對新時代高中生職業興趣認知體驗實踐的意義進行分析，進而提出新時代高中生職業興趣認知體驗實踐教學的策略，希望對促進學生的全面發展做出積極貢獻。

關鍵詞：新時代;高中生;職業體驗;有效途徑

引言

新課改注重學生打好數理化基礎，這對于我國當前以及以后的長遠發展有利，也是學生實現自我價值的重中之重。教師要利用新課改的契機，積極進行職業興趣認知體驗，著重對學生未來的職業生涯進行合理的規劃，使學生對未來職業規劃有一個清晰的認識，提高自身的綜合素質與水平。學生也要認清形勢，針對當前我國受到的卡脖子技術和培養高科技人才的需要，努力提高自身綜合素養，為自己的長遠發展和國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

一、新時代高中生職業興趣認知體驗實踐的意義

新課改為高中生職業興趣認知體驗實踐的發展提供了新的變革思路，可以有效借助新課改的契機，有效實施高中生職業興趣認知體驗實踐教育，給與學生更多的就業與成長機會，大大提高了學生學習的熱情和積極性。同時教師也要積極創新教學方法，讓學生積極主動的參與到學習過程中去，讓學生更加熱愛專業知識的學習。同時實施高中生職業興趣認知體驗實踐教育，可以使教師有效的應用教學資源，積極開展相關教學活動，將專業知識傳授給學生，使學生對于專業的學習更加得心應手，有效提升學生專業學習的效率和質量，達到新時代高中生職業興趣認知體驗實踐教學的目標。因此教師要在新課改的引導下，積極進行職業生涯規劃教學變革，為學生的發展提供穩定而創新的發展平臺，有效提升學生的學習水平和教師教學的效率，實現學生的全面發展和進步。這有利于提高學生的科學文化素養，為其以后進入社會，滿足社會發展的需要打下堅實的基礎和鋪墊。

二、新時代高中生職業興趣認知體驗實踐教育的策略

（1）科學的對學生進行分層分類

新時代高中生職業興趣認知體驗實踐的教育要切實提高教學質量，主要支點是不斷結合地方特色，因材施教。為此，在高中生職業興趣認知體驗實踐教育開始之前，需要對學生的特征進行識別，對職業生涯規劃的對象進行分類，進一步了解職業內容。目前學生中學習能力強與社會實踐經驗較足是兩種不同的類型，所需學習內容也不同。在這種情況下，學校需要提前進行研究，以進一步確定他們需要職業生涯規劃的對象。進一步提高現行高中生職業興趣認知體驗實踐教育的質量，針對不同類型的學生，利用互聯網+教學技術進行專項技能培養，培養學生職業生涯所需的技能，實現學生綜合技能的提升。

（2）科學劃分培養模塊，提高高中生職業興趣認知體驗實踐教育的有效性

因為學校培養的人數是巨大的，他們的需求內容也千差萬別。因此，有必要根據不同學生的不同需求，打造模塊化系統，逐點學習職業知識。總的來說，主要創建三個模塊：公共基礎課程、進修課程和實踐課程。其中，要對三個模塊進行詳細分類。例如，公共基礎課程應包括對創新、大數據技術的教育，最重要的基礎知識，如云計算技能和物聯網技術等。還要增加高中生職業興趣認知體驗實踐教育的時間，利用有效時間加強學生的職業生涯規劃教育，不斷豐富學生的職業知識。同時，還可以利用互聯網的特點，將知識點制作短視頻，方便高中生職業興趣認知體驗實踐的教育，全面發展學生，從而提高學生的綜合素質，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

（3）建設一支專業的師資隊伍，保障學生的成才

新時代學校要建設一支以專業教學實踐和核心業務為核心的教學隊伍，并以教師專業技術為基礎，打造一支以職業教師、企業人才、職業經理人為主導的綜合型實踐型教師隊伍，為學生的實踐發展提供重要的專業技術支持。由學校、企業等相關人員組成專業的教學團隊，與學生多方位、多角度分享職業知識，監督高中生職業興趣認知體驗實踐教育的發展和運行。這種全方位、立體的師資隊伍配置，徹底打破了傳統單一的師資隊伍，極大地拓展了職業生涯內容和學生自主學習發展空間。同時學校還要組織多樣化的基于項目的教學體驗，讓每個學生都可以用不同的視角來了解職業生涯，讓學生親身體驗職業生涯規劃，在實踐中檢驗研究的科學性，進而改變傳統單向式教學，增強學生學習的主動性。

（4）積極轉變教學觀念，樹立正確的新教學觀、新教師觀和新學生觀，改善高中生職業興趣認知體驗實踐教學方法

在新時代高中生職業興趣認知體驗實踐的教育中，教師要充分根據職業教學的特點，積極轉變教學思路，不斷提高學生對于專業學習的興趣，讓學生積極參與到專業學習過程中，不斷提高教學的質量和效率。同時發揮學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主體，發揮學生的學習潛力，更好的進行自主學習，而不是僅僅聽教師講解，有效增強與學生之間的互動，使學生增強學習的動力。同時在高中生職業興趣認知體驗實踐教育中，教師要注意科學運用新課改契機，科學的進行教學設計，不斷解決教學過程中出現的各種問題，有效提高教學質量，實現職業生涯規劃教育的可持續發展。

結論

綜上所述，面對新時代高中生職業興趣認知體驗實踐教育，教師要積極轉變教學思路，積極開展各項教學工作，提高教學質量，實現學生全面發展的目標。通過科學的對學生進行分類、科學劃分培養模塊，提高高中生職業興趣認知體驗實踐教育的有效性、建設一支專業的師資隊伍，保障學生的成才、積極轉變教學思路，改善高中生職業興趣認知體驗實踐教學方法等策略，進行高效的高中生職業興趣認知體驗實踐教育，促進學生的成長與成才。

參考文獻：

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