小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

張紅霞

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革已經(jīng)成為趨勢，所以小學(xué)科學(xué)課程的改革也迫在眉睫。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實驗數(shù)據(jù)素養(yǎng)是很重要的一部分，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實驗中數(shù)據(jù)素養(yǎng)是學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。作為小學(xué)科學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗數(shù)據(jù)素養(yǎng)，由此來運用所學(xué)的科學(xué)知識來解決實際問題[1]。本文從自己的觀點出發(fā)，來探析小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗;數(shù)據(jù)素養(yǎng)

引言：

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，實驗課程占很重一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要途徑之一。而在實驗課程中，大多數(shù)實驗都是需要經(jīng)過試驗來得到數(shù)據(jù)，最后學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)來得到結(jié)論、驗證結(jié)論。在這個過程中，就可以讓學(xué)生搜集和整理一些實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，就會自覺根據(jù)這些實驗科學(xué)現(xiàn)象，來解釋科學(xué)事實和現(xiàn)象。學(xué)生在這個過程中，不僅會得到實事求是的品質(zhì)，還會有更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，與此同時，還會擁有科學(xué)實驗數(shù)據(jù)素養(yǎng)，最終會提升自己的科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)[2]。

一、培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)實驗數(shù)據(jù)的科學(xué)意識

在小學(xué)科學(xué)課程中，在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，就要讓學(xué)生正確獲取科學(xué)實驗的正確數(shù)據(jù)。而在獲得正確實驗數(shù)據(jù)之前，就是要讓學(xué)生學(xué)會分析問題、總結(jié)問題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律的能力，這個是學(xué)生可以培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的第一步。學(xué)生要通過進(jìn)行試驗來獲取實驗室數(shù)據(jù)，在這個過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)據(jù)的科學(xué)意識，要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗中的真理，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗，讓學(xué)生可以用科學(xué)的方法獲得正確的實驗數(shù)據(jù)。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組中討論，可以讓學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)意識，來幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力。

二、多提問問題，可以讓學(xué)生擁有科學(xué)意識

小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)過程中，在進(jìn)行實驗之前，可以向?qū)W生多提問一些問題，比如“實驗的目的是什么？”“怎么證明實驗結(jié)論？”讓學(xué)生可以帶著問題去進(jìn)行實驗，明確實驗?zāi)康模湍芨玫某较蚺Α６嘞驅(qū)W生提出問題，由此來激發(fā)學(xué)生的探究意識，讓學(xué)生認(rèn)識到收集實驗數(shù)據(jù)的重要性，這樣，學(xué)生就會不由自主的產(chǎn)生對實驗數(shù)據(jù)的尊敬，來保證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。例如，在小學(xué)科學(xué)四年級實驗中，有一個是“常見的力”，在這個實驗開始之前，教學(xué)就可以向?qū)W生提出問題，“生活中有哪些常見的力？”“如何證明？”。還有在四年級科學(xué)實驗課程中會有“小球動起來”的實驗，這個時候就可以提出問題，比如“什么會影響小球動起來？”“影響小球動起來的因素有什么？怎么證明？”等等。

三、搭建學(xué)生交流平臺

實驗數(shù)據(jù)對實驗結(jié)果相當(dāng)重要，這個是直接影響實驗結(jié)果的重要因素。但是實驗數(shù)據(jù)的獲得很不容易，要保證實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，肯定要經(jīng)過比較艱難的收集實驗數(shù)據(jù)的方法。但是學(xué)生對這個困難獲得實驗數(shù)據(jù)的過程卻興致不高，在老師宣布實驗結(jié)果時，會將實驗數(shù)據(jù)直接記錄下來，也不經(jīng)過自己的思考和努力。所以，教師就要為學(xué)生搭建一個交流平臺。讓學(xué)生分組進(jìn)行試驗，分組收集數(shù)據(jù)，最后收集完以后，就要將實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行交流，學(xué)生在交流的過程中，肯定會比較實驗數(shù)據(jù)，展開激烈的爭吵，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗數(shù)據(jù)的能力。比如，在小學(xué)四年級科學(xué)實驗課中，有一個“制作地球儀”的實驗，在這個實驗里面，教師就可以搭建一個學(xué)生交流平臺，分成學(xué)生小組，每個小組通力合作，讓每位學(xué)生根據(jù)老師提供的材料，每個小組成員分工，通過每個小組之間的學(xué)習(xí)和合作，最后每個小組合作出來的成果進(jìn)行展示，老師和小組代表一起評價，讓學(xué)生真正參與到實驗中，讓學(xué)生能夠在小組這個交流平臺發(fā)揮最大的優(yōu)點。

四、創(chuàng)新反思和總結(jié)方法

在小學(xué)科學(xué)課堂當(dāng)中，提升學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的能力，不是僅要讓學(xué)生在課堂中應(yīng)用自如，解決課堂中的問題;而是要讓學(xué)生可以利用自己的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力來解決實際生活中的事情，獲得真正解決實際生活問題的能力和方法，要掌握解決問題的思維，能夠適應(yīng)生活中不斷變化的問題。在這個過程中，要讓學(xué)生學(xué)會反思，創(chuàng)新班級的評價方法。在探索的過程中，教師要給予學(xué)生充分的自由，往往會有許多不同的方法和結(jié)果，要讓學(xué)生積極表達(dá)出自己的觀點，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在問題解決以后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生比較科學(xué)實驗的各種方法，找出最佳方法評判的標(biāo)準(zhǔn)，可以是方法是否簡單、是否嚴(yán)謹(jǐn)。如果學(xué)生實驗失敗，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生來幫助學(xué)生完成實驗，幫助學(xué)生能夠在科學(xué)實驗中有所收獲。

五、總結(jié)

總而言之，科學(xué)實驗對小學(xué)生相當(dāng)重要，同時也是如今小學(xué)科學(xué)課堂中不可忽略的一部分。小學(xué)生在小學(xué)時期正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時候，大多數(shù)的小學(xué)生還沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，正是可以利用小學(xué)科學(xué)實驗這個比較容易讓學(xué)生有興趣的學(xué)科，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，這個實驗數(shù)據(jù)素養(yǎng)的運用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生能夠養(yǎng)成利用學(xué)科知識來發(fā)現(xiàn)解決生活中的事情，小學(xué)科學(xué)課程的最終目的是為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的效率以及提升小學(xué)科學(xué)課堂的效率，但是也是為了讓學(xué)生能夠得到更好的、更加全面地發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提高對小學(xué)科學(xué)的熱情[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋海霞.如何引導(dǎo)小學(xué)生多樣化解決科學(xué)實驗問題[G].河北省石家莊市西苑小學(xué)，2021

[2]張靜.聚焦科學(xué)實驗，提高應(yīng)用能力——淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)[G].江蘇省揚州市邗江實驗學(xué)校，2021

[3]高小川.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”能力培養(yǎng)的方法[G].南京河西外國語學(xué)校，2021