班主任在德育教學中作用與策略

周揚振

班主任是一個班級工作的組織者，是班級工作的執行者，是學生學習生活的帶領者。一個班級的成功與否，與班主任工作有著密不可分的聯系。

一、教好德育課，首先做好班主任工作

1.班主任有愛心。要想將班主任工作當作是一份事業，而不是一份職業，這首先得充滿對學生的愛。這樣學生才會樂于接近你，真心地聽從你的教導。班主任的愛既有像伙伴般的友愛，又有慈母般的仁愛，更有嚴父般的關愛，德育課中涉及愛的主題教育正是班主任開展愛的教育的最好題材，可以隨時隨地通過愛的行為語言教育學生。

2.班主任得是個法家。一個班級沒有良好的衛生環境，沒有優良的秩序，在一個臟、亂、差的氛圍中，還談什么學習，講什么育人。一個良好的班級文化的確立，離不開嚴明的紀律制度、嚴格的執行力度。所以班主任還得是個法家。班級隨時發生事件，班主任需要結合德育課中的有關規范對學生現身講經說法，展開討論，不需要刻意說教，用身邊的人和事教育身邊的學生。

3.班主任需是個道家。德育課的核心之一就是講道理。這和班主任工作高度吻合。道家講道，在處理班級工作中，也應學學道家，無為而治，有為而治，搞好班級自治工作，學會放手，學會讓學生就事辯論。

二、如何發揮好兼任班主任的作用

怎樣才能做好班主任工作呢？

1.為人師表，率先垂范。任何學科老師都應該做到為人師表，率先垂范。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

2.改革傳統德育理念。老師在開展德育時想要實施激勵策略，首先應該改變傳統的教育理念，從原來的以老師為中心變為以學生為中心，老師主要發揮自身的指導作用，在德育工作中充分發揮學生的主體地位，了解每一位學生的特點，注重因材施教，采取針對性的激勵策略。與此同時，在德育工作中應耐心地指導學生，給學生充足的信心，促進師生有效溝通交流，這樣才能建立良好的師生關系，為學生營造積極的學習氛圍，讓學生學會更多做人做事的道理。

3.注重在日常生活中激勵學生。小學德育與生活密不可分，基于此，老師可以在日常生活中激勵學生，從生活的小事出發。只有德育與學生的生活結合在一起，才能全面提高學生的德育實踐能力。激勵學生養成自律的習慣。老師在德育過程中實施激勵策略不僅要注重培養學生自律的習慣，而且還要引導學生從小樹立優秀的道德品質與道德修養，這樣才能促進學生提高自身的綜合素質。老師在德育工作中要重視激勵。這樣就能激勵學生，同時又能讓學生更加深刻地明白什么樣的行為才是好的道德行為。

4.提供良好的學習環境，為學生的自我發展搭建一個好的平臺作用極大。為了學校的德育工作更加順利，德育老師要敢于擔責，樂于奉獻，在學校就自身優勢多組織相關的德育知識講座，宣傳德育的重要作用。也同樣要多加強和老師們進行德育知識的系統學習，在全校范圍內進形成趕學比超的氛圍。

其次，課堂教學也要改進。通過有效新穎的課堂導入和設計，可以將學生的學習注意力有效集中起來，讓學生對學習內容產生興趣。重視情感教育。情感教育在素質教育中的重要內容，也是非常有效的教學有段，所以教師在教學過程中要重視情感的投入，調動學生的情感因素，以便在師生之間搭建起互動交流的橋梁。最后要把教學內容與生活深度對接，理論與實踐相結合。

我們都應該從身邊做起，無論是從學校還是老師，都應該提高對于德育工作的重視程度，積極地拓展和研究德育工作。只有開展好的德育教育，才能使學生的思想道德修養與科學文化知識得以更好地發展、完善，個人素質得到更加完美的提升。教師應該積極實施激勵策略，正確引導學生，針對存在的問題轉變教學觀念，實施激勵性的德育策略，只有這樣才能逐漸提高學生的道德素質，全面促進學生身心健康發展。