課程思政背景下青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)模式探討

樊靜

摘? 要 以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，針對(duì)剛?cè)肼毲嗄杲處熃虒W(xué)能力比較弱的問(wèn)題，提出通過(guò)思想建設(shè)、集體幫帶、實(shí)踐鍛煉等途徑培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力，使其能夠盡快適應(yīng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)需求，順利成為一名稱(chēng)職的“四好老師”。

關(guān)鍵詞 課程思政;青年教師;教學(xué)能力;師德

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）02-0032-03

0 前言

2016年和2019年，國(guó)務(wù)院相繼印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步指出加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略工程，要求“思政課在改進(jìn)中加強(qiáng)，增強(qiáng)思想政治教育的親和力、感染力，其他課程各守一段渠，種好責(zé)任田，同向同行，形成協(xié)同育人機(jī)制”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)高校的廣大教師提出更高要求，尤其是青年教師。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)指出：“教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的工作。”全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。

青年教師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，代表了教師隊(duì)伍中的活力、激情和創(chuàng)新。當(dāng)前高校新入職的青年教師，一般都具有高學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平都很高，但是面對(duì)教學(xué)這一新的工作崗位，尤其是如何把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，許多青年教師表現(xiàn)出水土不服的現(xiàn)象。究其原因，主要是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)課程思政教學(xué)的要求，教學(xué)能力偏弱，眼高手低、心浮氣躁。因此，如何正確引導(dǎo)青年教師適應(yīng)課程思政教學(xué)需求，提高教學(xué)能力，值得研究和思考。

1 以師德培養(yǎng)為導(dǎo)向，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的理想信念

“黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋”，是一位教師對(duì)自己職業(yè)的寫(xiě)照。從事教師這個(gè)職業(yè)，注定要面對(duì)長(zhǎng)期默默無(wú)聞地付出，幾十年如一日地重復(fù)著，看似簡(jiǎn)單卻又崇高的工作。對(duì)大多數(shù)教師而言，終其一生都成不了名師。面對(duì)這樣一個(gè)工作崗位，許多新入職的青年教師，缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和正確的崗位認(rèn)知。2014年第30個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記考察北京師范大學(xué)時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。其中的理想信念、道德情操、仁愛(ài)之心，就是幫助廣大教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，這也是青年教師思想建設(shè)的根本依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，針對(duì)新入職的青年教師，首先要幫助其樹(shù)立正確的理想信念，幫助他們愛(ài)上教師這一職業(yè)。

學(xué)習(xí)先賢，培養(yǎng)仁愛(ài)之心? 榜樣的力量是無(wú)窮，榜樣是最好的老師，通過(guò)榜樣可以幫助青年教師對(duì)教師行業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)。作為“感動(dòng)中國(guó)2018年度人物”，張玉滾守望鄉(xiāng)村教育，一干17年。他用17年堅(jiān)守一份淳樸與清貧，用無(wú)私的愛(ài)澆灌山村的教育之花。所以，走上教師崗位建立的第一種感情應(yīng)該是“愛(ài)”，愛(ài)你的職業(yè)、愛(ài)你的崗位、愛(ài)你的學(xué)生。有了愛(ài)，理想信念不再干涸，道德情操不再空洞，仁愛(ài)之心不再枯萎。要愛(ài)上這一行，空洞的說(shuō)教是沒(méi)有任何作用的。周?chē)陀泻芏嗵ぬ?shí)實(shí)在這一崗位上默默奉獻(xiàn)的同行，青年教師要多找機(jī)會(huì)和他們多交流，從他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和日常教學(xué)工作中感受什么是愛(ài)，體悟教師這一職業(yè)的高尚，領(lǐng)會(huì)教學(xué)工作的平凡和不凡。

文化熏陶，培養(yǎng)教學(xué)理念? 每個(gè)學(xué)校都有自己的教育文化、教學(xué)理念。通過(guò)教學(xué)理念的培育，幫助青年教師建立對(duì)教師職業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)崗前培訓(xùn)將這些內(nèi)容傳遞給新入職的青年教師，通過(guò)這些理念引導(dǎo)青年教師了解教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求、教育原則，這些理念就是青年教師日后從事教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和原則，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)從事教師職業(yè)有著深遠(yuǎn)的意義和指導(dǎo)作用。青年教師要認(rèn)真理解把握這些理念，并和自己工作實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，為自己的崗位發(fā)展確立正確的方向。

耳濡目染，培養(yǎng)育人之責(zé)? 身邊有一位教師曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：教師干的是良心活。這一句話(huà)就包含了無(wú)盡的責(zé)任。教師的責(zé)任心是通過(guò)自己的日常教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)的。青年教師要把自己所有的責(zé)任心體現(xiàn)在日常教學(xué)工作中，所有的理論和認(rèn)識(shí)都需要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。青年教師可以通過(guò)身邊每一位教師兢兢業(yè)業(yè)、日復(fù)一日地勤奮工作感受教師的責(zé)任心，并逐漸上升到使命感的高度。如果能將傳道、授業(yè)、解惑變?yōu)樽约旱呢?zé)任和使命，青年教師就具備成為好老師的基本條件了。

2 以集體傳幫帶為橋梁，錘煉青年教師的教學(xué)基本功

“傳幫帶”是一種傳統(tǒng)的以老帶新的工作方法，在教師行業(yè)非常流行而且有效。這里的“傳”是指給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、傳承教學(xué)理念;“幫”是指幫助青年教師培養(yǎng)教學(xué)基本功，幫助青年教師掌握教學(xué)手段和技巧;“帶”是指帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，帶動(dòng)青年教師履職盡責(zé)。一般需要建立三級(jí)幫帶機(jī)制：一是名師幫帶，二是課程團(tuán)隊(duì)幫帶，三是督導(dǎo)組幫帶。下面以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)為例進(jìn)行論述。

名師幫帶，傳遞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)? 青年教師剛到教研室，剛走上教師崗位，一般而言毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可談，心里會(huì)充滿(mǎn)畏懼和膽怯，空有熱誠(chéng)卻不知從何做起，因此極其需要幫助和指導(dǎo)。第一步就是要結(jié)合青年教師日后將要從事的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)任務(wù)，安排一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一幫帶，作為青年教師培養(yǎng)的第一責(zé)任人。一般要安排高職擔(dān)任這一職務(wù)，名師幫帶的主要作用是理論引導(dǎo)。通過(guò)名師幫帶，給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，告訴青年教師進(jìn)行課程思政的基本要求，引導(dǎo)青年教師做相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，為青年教師規(guī)劃發(fā)展道路，使青年教師有一個(gè)正確的努力方向，在從事教學(xué)工作中少走彎路。

課程團(tuán)隊(duì)幫帶，熟悉教學(xué)內(nèi)容，確立課程中思政元素融入點(diǎn)? 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)能力的提高是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐積累獲得的。所以對(duì)教學(xué)有了基本的認(rèn)識(shí)之后，就需要進(jìn)行大量的教學(xué)實(shí)踐，這里的教學(xué)實(shí)踐不是走上講臺(tái)給學(xué)生上課，而是通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫帶，讓青年教師熟悉自己將要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)為牽引，進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)基本功訓(xùn)練。課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該幫助青年教師梳理政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程知識(shí)體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)成為思政教育的有效載體。

例如：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資本主義部分，在勞動(dòng)價(jià)值理論和剩余價(jià)值理論講授中，可以融入習(xí)近平總書(shū)記參加他所在的十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議上海代表團(tuán)審議時(shí)的講話(huà)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神;在資本主義經(jīng)濟(jì)制度的演化知識(shí)點(diǎn)講授中，可以融入馬克思主義世界觀教育;在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度理論講授中，可以融入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想教育;在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理論講授中，可以融入習(xí)近平總書(shū)記“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)”理論;在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論講授中，可以融入習(xí)近平總書(shū)記提出的“新發(fā)展”理念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，使學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和提高社會(huì)道德水平。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青年教師補(bǔ)強(qiáng)知識(shí)短板，扎實(shí)做好教學(xué)準(zhǔn)備、教案編寫(xiě)、課件制作、教學(xué)設(shè)備使用等諸多教學(xué)實(shí)施細(xì)節(jié)的工作，使他們一步步走上課堂教學(xué)的軌道。

督導(dǎo)組幫帶，提高教學(xué)技巧? 教研室一般都有自己的教學(xué)督導(dǎo)組，教學(xué)督導(dǎo)對(duì)青年教師教學(xué)能力的提升非常重要。青年教師通過(guò)名師幫帶傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課程團(tuán)隊(duì)幫帶熟悉教學(xué)內(nèi)容，錘煉教學(xué)基本功。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積累，青年教師就可以進(jìn)行教研室范圍內(nèi)的試講，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)青年教師存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的修改意見(jiàn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督下，進(jìn)行改進(jìn)提高。這一過(guò)程不斷反復(fù)，青年教師的教學(xué)能力就會(huì)不斷得到有效提升和鞏固。

3 以教學(xué)實(shí)踐為渠道，助力青年教師健康成長(zhǎng)

教學(xué)能力培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要持久發(fā)力，不斷積累才能有一個(gè)突飛猛進(jìn)的效果。采取一些有效措施，無(wú)疑可以縮短這一培養(yǎng)過(guò)程，加速青年教師的成長(zhǎng)。下面仍以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)為例進(jìn)行論述。

教學(xué)觀摩，他山之石可以攻玉? 為使青年教師盡快熟悉掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)，熟知學(xué)科教學(xué)規(guī)律、方法，尤其是要將大學(xué)生理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育等融入政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授中，要求青年教師入職第一年全程跟隨指導(dǎo)教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、授課技巧。導(dǎo)師也可以根據(jù)青年教師的實(shí)際情況，安排青年教師進(jìn)行一兩次課的課堂教學(xué)實(shí)踐，給青年教師提供課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，針對(duì)其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法，為其獨(dú)立從事教學(xué)工作進(jìn)行必要鋪墊，使青年教師盡快提高教學(xué)能力。在跟課過(guò)程中，青年教師要完成自己備課、編寫(xiě)教案、制作PPT這些技能的培訓(xùn)。

進(jìn)行融入思政元素的課程練講、試講? 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)技巧的掌握，授課內(nèi)容的理解，以及教學(xué)能力提高，都不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期積累。但是留給青年教師成長(zhǎng)的時(shí)間一般比較有限，大部分青年教師入職1～2年就需要走上講臺(tái)。為縮短培養(yǎng)過(guò)程，除了幫帶、跟課，經(jīng)常性練講、試講是可行的方法。教研室和指導(dǎo)教師要根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教學(xué)要求，為青年教師制訂練講計(jì)劃，一般可以采用個(gè)人練講、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、督導(dǎo)幫帶三種練講形式。將這種練講、試講活動(dòng)制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化、細(xì)致化，絕不走形式、走過(guò)場(chǎng)。為做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，教研室可以為青年教師制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格將計(jì)劃落到實(shí)處，定期對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。每周組織青年教師練講，時(shí)間為20分鐘，要求進(jìn)行一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)展示，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以多次練習(xí)，可以由教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織、教學(xué)小組組織或者教研室組織，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的積淀，再安排授課。首次采用合上課的方式，承擔(dān)少量教學(xué)任務(wù)，上課前組織試講。

參加教學(xué)比賽，以賽促教? 教學(xué)比賽是加速青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步的一個(gè)很好的平臺(tái)，教學(xué)比賽對(duì)青年教師教學(xué)能力的促進(jìn)作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）打造精品，夯實(shí)教學(xué)功底。教學(xué)比賽和上課不同，教學(xué)比賽可以集中精力打造幾節(jié)課，把每一節(jié)課都打造成精品，增加體現(xiàn)課程思政的教學(xué)方法和手段，如案例討論、探索辯論、翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)、PPT制作、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面認(rèn)真打磨，反復(fù)練講，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)不斷地改進(jìn)夯實(shí)教學(xué)功底，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2）反復(fù)磨煉，增強(qiáng)意志品質(zhì)。上課的備課時(shí)間是非常有限的，青年教師一般需要花費(fèi)3～6小時(shí)來(lái)完成一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，看似時(shí)間很長(zhǎng)，實(shí)際在上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多地方?jīng)]有準(zhǔn)備好，還有很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解到位，所以每節(jié)課都會(huì)有遺憾。這種遺憾不是可以立即改進(jìn)的，也許需要等到下一年才有機(jī)會(huì)。但是教學(xué)比賽不允許有遺憾，為了避免遺憾，只能反反復(fù)復(fù)地練講，反反復(fù)復(fù)地修改，不斷地減少錯(cuò)誤。這個(gè)過(guò)程很考驗(yàn)青年教師的耐心，因?yàn)橛斜荣愡@樣的任務(wù)牽引，能夠很好地磨礪青年教師的耐心，使其在不斷的挫折中砥礪前行，在提高教學(xué)水平的同時(shí)磨煉意志品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)教師這一職業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)。

3）成敗得失，激發(fā)教學(xué)自信。教學(xué)比賽結(jié)果注定有失敗、有成功，對(duì)青年教師而言，重要的是準(zhǔn)備教學(xué)比賽的過(guò)程。但是結(jié)果也同樣有意義：失敗可以讓青年教師看到自身的不足以及與其他教師的差距，看到自己在教學(xué)上的短板，為自己進(jìn)一步的努力提供方向;成功可以讓青年教師看到付出的直接回報(bào)、專(zhuān)家和同行的認(rèn)可，對(duì)自己的教學(xué)充滿(mǎn)信心，從而更好地前進(jìn)，也證明自己努力的方向是正確的、方法是有效的。

4 結(jié)束語(yǔ)

陶行知先生說(shuō)：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”這就要求教師始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。青年教師站在專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展前沿，在教學(xué)中如果能夠?qū)⑺颊嘏c專(zhuān)業(yè)知識(shí)相融合，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，那么，成為一名好老師只是時(shí)間問(wèn)題。

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