請蹲下來，做個(gè)“小矮人”吧

甘肅省酒泉市肅州區(qū)懷茂學(xué)區(qū) 薛曉娟

前不久，聽完送教老師的兩節(jié)課，我對其中一個(gè)細(xì)節(jié)感觸很深：兩位老師都是蹲下來交流傾聽孩子回答問題。這樣，老師與孩子在同一高度，不僅彼此平視，而且老師臉上淡淡的微笑加上眼神中充滿了鼓勵(lì)……“蹲下”看起來是個(gè)很簡單的動(dòng)作，卻體現(xiàn)了老師對孩子的尊重和關(guān)愛，這種充滿愛的細(xì)節(jié)不僅感染了孩子，也感染了我。

浩然是我們中班有名的“小淘氣”，不光自己好動(dòng)，還總是打擾別的小朋友。孩子們常常告他的狀，令我和班主任劉老師很頭疼，但一直沒找到好辦法糾正他的行為。

昨天，劉老師正在組織集體活動(dòng)，浩然突然站起來說：“老師，我想撒尿。”還沒等劉老師回答，他撒腿就跑了出去。幾分鐘后，小班老師來到活動(dòng)室告訴我，浩然在活動(dòng)場玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。我從窗戶里往外一望，可不是嘛！劉老師一聽，氣不打一處來，拉開窗戶大喊到：“浩然干嘛呢，還不快回來？”浩然往劉老師這邊看了看，沒有立即停下，索性又轉(zhuǎn)了兩圈，轉(zhuǎn)椅還沒停穩(wěn)，他卻從上面撲騰一下跳下來，還打了個(gè)趔趄向活動(dòng)室跑來。回來后，浩然左右亂竄，一個(gè)蹦子就蹦到了椅子上。劉老師讓他站起來，他撇著嘴，一副很不情愿的樣子。看到浩然與劉老師的對抗情緒，我走到浩然的面前蹲下來，看著著他的眼睛，拉著他的小手，溫和地說：“浩然，瞧，老師和你一樣高了！也和你一樣在聽劉老師上課，沒有亂跑，你說老師是不是好孩子呀?”浩然抬起頭來看著我的眼睛。我繼續(xù)說：“浩然，你是個(gè)懂事的孩子，劉老師很擔(dān)心你。你看如果沒有老師的保護(hù)，萬一摔傷了怎么辦？”浩然見我一直蹲著溫和地跟他說話，放松下來，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我也點(diǎn)點(diǎn)頭說：“浩然是個(gè)好孩子，以后只有老師帶著陪著，咱才能出去玩，知道嗎？”他趕緊說：“行。”

從那以后，浩然有了很大的轉(zhuǎn)變，上課時(shí)聽話了許多，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一看到我溫和的目光，他便立即坐好。出去玩的時(shí)候，他能按規(guī)矩排隊(duì)了；活動(dòng)時(shí)，他也特別喜歡和我在一起，一有時(shí)間就湊到我跟前跟我說話，邀請我和他做游戲。從他那帶著稚氣的臉上，我看得出他的內(nèi)心充滿了喜悅和自信。

物理學(xué)上有一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)一根管子的兩邊高度差不多時(shí)，水才有可能在管道里來回流動(dòng)；如果一邊高，一邊低，水就只能往低的方向流動(dòng)。孩子與老師相處溝通也是相同的道理。當(dāng)老師蹲下來，不再高臨下，與孩子平等相待，孩子才有可能感受到愛和尊重，孩子才會把他的真實(shí)想法告訴你，這也是為什么孩子喜歡把心里話對自己的小伙伴說，卻不愿與老師說的原因。

美國學(xué)者威廉·哥德法勃曾經(jīng)說過：“不要用命令的口氣和孩子說話，教育孩子最重要的，是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，給他們以無限的關(guān)愛。”所以，我想對老師們說：蹲下來，做個(gè)小“矮”人吧！當(dāng)我們蹲下來，看看孩子眼中的畫面；蹲下來，用孩子的語言和他們溝通；蹲下來，和孩子對視的那一刻，我們和孩子的心就緊緊地“靠”在了一起；如果心近了，我想，我們的教育離成功就不遠(yuǎn)了。

教育感言

沒有愛便沒有教育，沒有愛就不能為師。對于教師來說，愛心是一個(gè)永恒的主題，保持寬容心態(tài)，善待每一個(gè)孩子，千方百計(jì)地去保護(hù)孩子們最為寶貴的自尊心和自信心尤其重要。少一點(diǎn)急躁，多一點(diǎn)耐心；少一點(diǎn)冷落，多一點(diǎn)疏導(dǎo)；

少一點(diǎn)斥責(zé)，多一點(diǎn)呵護(hù)，用“潤物細(xì)無聲”的溫暖為孩子們撐起一片明艷的天空，在寬容與和諧中去感受屬于老師的那一份獨(dú)特幸福。