幼兒足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的支持策略

浙江省海寧市斜橋鎮(zhèn)中心幼兒園 肖 霞

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱(chēng)《指南》）“健康領(lǐng)域”中明確指出：“幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)良品質(zhì)?！爆F(xiàn)在很多幼兒由于家長(zhǎng)溺愛(ài)，在體質(zhì)和體能方面比較弱，缺乏拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。

直視問(wèn)題改變現(xiàn)狀，足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)興趣特別有效的載體。幼兒愛(ài)玩、會(huì)玩，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒有著不可替代的吸引力。我們以足球運(yùn)動(dòng)為載體，通過(guò)激發(fā)球趣、層層深入、多方延伸，讓足球運(yùn)動(dòng)健體、益智、怡情。幼兒在一路奔跑中灑下汗水、收獲喜悅，形成積極、健康、拼搏的精神。

“球樂(lè)”——激發(fā)興趣

我們以足球?yàn)檩d體，運(yùn)用生動(dòng)有趣的形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

1．以“畫(huà)”引趣

足球運(yùn)動(dòng)如何從娃娃開(kāi)始？怎樣使其成為幼兒喜歡的運(yùn)動(dòng)并引發(fā)幼兒參與的興趣？教師可以利用多種形式來(lái)輔助，“畫(huà)”足球便是一種有效的途徑。教師可以讓幼兒動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，如：小班幼兒可以畫(huà)一個(gè)大足球；中班幼兒可以畫(huà)踢球的動(dòng)態(tài)人物；大班幼兒可以畫(huà)一個(gè)足球情境。這樣分層參與的形式大大提高了幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓全園幼兒都能參與進(jìn)來(lái)，形成了一種特色足球的文化，讓幼兒浸潤(rùn)在足球環(huán)境中，了解足球、親近足球、愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)。

2．以“舞”添趣

足球不光可以用手畫(huà)、用腳踢，還可以用身體舞動(dòng)起來(lái)，幼兒在教師的帶領(lǐng)下做足球操，或跑、或踢、或舉，利用足球做出各種身體動(dòng)作。

教師可以結(jié)合大、中、小班幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同難度的足球操，將足球基本動(dòng)作融入球操中，讓幼兒隨著活潑的音樂(lè)旋律進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)足球、熟悉足球、喜愛(ài)足球。通過(guò)舞蹈韻律的形式讓幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)，可以增加足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，提高幼兒參與的積極性。

3．以“賽”增趣

足球運(yùn)動(dòng)的魅力在于激發(fā)幼兒的斗志，培養(yǎng)幼兒的合作和拼搏精神。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)組織足球比賽，激發(fā)幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

小班幼兒可以組織評(píng)選足球?qū)氊惐荣?，中班幼兒可以進(jìn)行練習(xí)射門(mén)的打怪獸比賽，大班幼兒可以組織三人足球?qū)官悺Ｔ谟變簩?duì)足球基本知識(shí)有了一定了解后，教師可以帶領(lǐng)中、大班幼兒學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球、射門(mén)等技術(shù)，并制定簡(jiǎn)單的足球比賽規(guī)則。教師可以組織一些小型的足球比賽，讓幼兒在比賽中進(jìn)一步掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力和頑強(qiáng)拼搏的良好品質(zhì)。

“球策”——點(diǎn)燃氛圍

讓幼兒喜歡足球運(yùn)動(dòng)，需要教師運(yùn)用多種策略，從情境性、層次性、合作性三方面入手，點(diǎn)燃足球氛圍，使幼兒想踢、愛(ài)踢、會(huì)踢足球。

1.情境性策略“助”氛圍

情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒興趣，在開(kāi)展幼兒足球活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)特定游戲情境、故事情境和動(dòng)畫(huà)情境來(lái)增添氛圍。

對(duì)于小班幼兒，教師可以以游戲情境開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。教師將“運(yùn)球”動(dòng)作融入到“開(kāi)汽車(chē)”的游戲情境中，讓幼兒把足球當(dāng)作“小汽車(chē)”，以“小司機(jī)”身份來(lái)參加游戲。

對(duì)于中班幼兒，教師可以以故事形式開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)西瓜”故事情境，讓幼兒把足球當(dāng)作西瓜，一路帶球，遇到障礙繞過(guò)去，不讓西瓜跑掉。在這樣的故事情境中，幼兒會(huì)充滿(mǎn)興趣，并在一次又一次的運(yùn)瓜游戲中提高足球技能。

對(duì)于大班幼兒，教師可以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境?！敦i豬俠打怪獸》中的豬豬俠經(jīng)常去救援和幫助別人的形象深受幼兒喜愛(ài)，教師可以以此創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，設(shè)置障礙物，讓幼兒一路帶球、運(yùn)球，到球門(mén)網(wǎng)前踢球入門(mén)打怪獸。這樣的動(dòng)畫(huà)情境能激發(fā)幼兒的斗志、促進(jìn)幼兒形成幫助他人的意志并掌握足球運(yùn)動(dòng)的基本技能。

2.層次性策略“推”氛圍

足球是一項(xiàng)技術(shù)運(yùn)動(dòng)，如果只是枯燥練習(xí)幼兒必定不感興趣，所以教師應(yīng)明確小、中、大班幼兒不同層次的足球教學(xué)策略，做到有效、有趣。小班幼兒在第一次接觸足球時(shí)不知道如何去控制它，具體的規(guī)則也不清楚，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)中存在的危險(xiǎn)也不了解。所以對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)過(guò)程中熟悉足球的球性尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)游戲，如搶球游戲、趕小豬等來(lái)使幼兒熟悉球性；中大班幼兒可以在熟悉球性的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)球、傳球等專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，采用層層推進(jìn)的方法讓幼兒學(xué)會(huì)玩球。

3.合作策略“燃”氛圍

足球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，也就意味著每個(gè)人都要發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，并用自己的優(yōu)勢(shì)去與他人互補(bǔ)。幼兒只有相互協(xié)作，才能使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)更加清晰，更有效地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)不同特長(zhǎng)幼兒之間互相幫助和學(xué)習(xí)，自主組建“互聯(lián)組”，學(xué)會(huì)利用別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，實(shí)現(xiàn)雙贏。幼兒在合作中，既培養(yǎng)了合作探究精神，又發(fā)揚(yáng)了頑強(qiáng)拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。

“球延”——綻放魅力

幼兒園可以以足球特色活動(dòng)為基礎(chǔ)，抓住各種資源向外拓展，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，將足球的魅力放大延伸。

1.向家長(zhǎng)延伸——請(qǐng)進(jìn)來(lái)

《指南》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。”教師可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭足球氛圍，也可以把幼兒園的一些設(shè)想及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，逐漸形成幼兒足球活動(dòng)的共識(shí)。幼兒園可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作為足球助教，來(lái)園為幼兒展示足球技能。到了大班，幼兒園還可以舉行親子三人足球?qū)官悾層變汉桶职謰寢屢黄鹎写枨蚣迹H子類(lèi)的足球運(yùn)動(dòng)，既點(diǎn)燃了足球的魅力，又增加了親子間的感情。

2.向幼兒延伸——搭平臺(tái)

足球運(yùn)動(dòng)能夠發(fā)展幼兒多方面的能力、促進(jìn)幼兒身心健康。我園通過(guò)不同級(jí)別的比賽讓盡可能多的幼兒參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)——班級(jí)小組比賽、班級(jí)之間對(duì)抗賽、園級(jí)聯(lián)賽；走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)以及和其他幼兒園開(kāi)展友誼賽；選拔成立幼兒足球隊(duì)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的男教師開(kāi)展足球教學(xué)，參加市級(jí)、省級(jí)的幼兒足球比賽。

3.向社區(qū)延伸——走出去

幼兒足球運(yùn)動(dòng)不僅僅是一個(gè)足球隊(duì)，更重要的是校園足球游戲、足球精神的普及。教師可以挖掘社區(qū)資源，進(jìn)行多樣化活動(dòng)推廣全民健身意識(shí)。幼兒園可以和社區(qū)合作，舉行“足球嘉年華”活動(dòng)，以足球游戲普及為重點(diǎn)。“足球嘉年華”活動(dòng)讓每位家長(zhǎng)走入班級(jí)、走進(jìn)社區(qū)參加親子足球活動(dòng)，讓幼兒感受到自由自在地奔跑在藍(lán)天之下的滋味，進(jìn)一步體驗(yàn)足球的魅力。

“快樂(lè)足球”全面提高了幼兒的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)了幼兒拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神，使得幼兒有機(jī)會(huì)去釋放他們的天性。讓我們和幼兒在足球運(yùn)動(dòng)中一路成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中一路收獲、在收獲中感悟足球的魅力，享受足球的快樂(lè)，讓足球?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)潤(rùn)色！