書法練習對兒童個性發展的影響

韓雨

摘要：隨著立德樹人理念的深度推進，在文化課程教學落實的同時，還要依托書法藝術，更好地鍛煉兒童手、眼、腦協調能力。同時讓兒童在知、情、意、行多個方面迅速發展，促進兒童良好學習意識和個性品質的養成。毛筆書法作為一種特殊的文化意識形式，對于推動兒童心理健康發展，提升兒童學習自信，發展兒童健康認知意識，推動兒童良好適應具有多元價值。在教學過程中，教師要注重依托書法練習，更好地促進兒童全面發展。

關鍵詞：書法練習;兒童;個性發展;影響

書法作為一種傳統的藝術形式，歷來受到人們的廣泛關注。近年來，由于硬筆書法的盛行以及多媒體手段的應用，使得很多人對于毛筆書法的關注度顯著降低。為了更好地發展兒童良好個性，推動兒童知識掌握，涵養兒童文化精神，在兒童教育開展的過程中，還要持續加強毛筆書法練習，推動兒童認知意識獲得良好發展的同時，讓兒童更好地記憶、想象、聯想，培養兒童穩定氣質和完善人格。

一、毛筆書法練習可以更好地推動兒童心理健康素質提升

隨著社會的不斷進步，當前兒童的生活及營養條件得到了極大的改善，與此同時社會上有越來越多的獨生子女，他們變得任性，以自我為中心。二胎政策放開之后，還有一些家長無法協調兩個孩子之間的親密關系，甚至影響了良好的家庭關系，使得很多兒童的心理素質狀況明顯下降。

在對兒童實施有效教育的過程中，我們可以嘗試以書法藝術為切入點，培養兒童健康穩定心理品質。首先，毛筆本身的教學形式需要兒童在較長的時間內維持身姿的穩定同時，注意力需要有效集中。而且在不同字體練習的過程中，要引導兒童學會有效的適應和創造。這些因素綜合作用的結果之下，毛筆練習可以更好地影響兒童的心理健康品質，推動兒童良好個性形成。

尤其是對于6～12歲兒童而言，他們正處于身心快速發展的關鍵階段，在課堂上需要學習文化知識，在課外需要積極進行一些社會實踐活動。毛筆書法的練習可以讓兒童手、眼、腦高效協作。同時，漢字書寫過程中需要兒童進行級別基本的視覺分析、知覺辨別，字形記憶、控筆運筆等。這可以通過反復訓練，使兒童產生穩定而積極的心理品質。

二、毛筆書法的練習可以更好地推動兒童身體機能協調完善發展

與硬筆書法帶有顯著不同，毛筆書法落實的過程中在與對運筆控筆具有非常高的要求。以往的教學經驗可以發現，毛筆書法練習對于更好地推動兒童身體機能完善發展具有重要的作用。

首先，毛筆書法練習是一個循序漸進的過程。初期兒童主要臨摹字帖，講究外形相似，而后期隨著學習的逐步深入，兒童需要在書寫的過程中加上一些創造性思維，這一技法掌握的過程對于兒童的指力、腕力、臂力，都是一個由淺入深的循序調動。一些卓有成就的書法練習者，在墨跡的均勻度、墨色完整、某一筆畫所用時間等方面都會嚴格進行規劃和調整，這對于兒童整體構思布局能力有非常高的要求，需要兒童手、眼、腦高度協調，才可以在相應的紙面完成書法的訓練。

其次，在書法練習的過程中，兒童需要基于自我與外部環境建立一種和諧共融的狀態。無論是在課堂教學氛圍之內，還是兒童獨立運筆訓練的過程中，都需要穩定的心態、積極的意識以及良好的自我控制意識，這對于推動兒童身體機能的進一步完善也具有重要的推進作用。尤其是手指的靈活性，運筆的平穩等，都是兒童自身肢體協調發展的良好結果。

在毛筆訓練的過程中，兒童還需要隨時進行字形及結構的記憶。這個過程伴隨了感覺、知覺、記憶、思維、互聯等幾個核心部分，同時結合兒童已有的認知經驗，還可以對字的構架進行適當的處理，最終形成自我控制意識之下的一幅完整作品。這是兒童學習創造性的有效彰顯，也是兒童綜合布局意識的直接體現。

三、毛筆書法訓練可以更好地發展兒童個性思維

在小學文化課程教學落實的過程中，兒童對于漢字文化可以初步認知。而毛筆書法訓練的展開，除了基于課本上的知識，讓兒童有效了解漢字文化之外，可以更好地結合不同作家的典范作品，提升兒童自身的悟性，對于更好地發展兒童文化認知，推動兒童模仿借鑒具有獨特價值。尤其是青春期階段到來之前，讓兒童進行相應的毛筆書法練習，可以更好地推動兒童個性完善發展，使兒童建立起加強的內部控制意識，并積極適應外部環境來改善人際關系。彰顯兒童本身個性的同時，讓兒童對毛筆書法藝術建立起求真意識。

新的時代背景之下，學校教學要尊重兒童的自身個性，同時推動兒童良好認知意識有效發展。通過毛筆訓練，可以改善兒童淺嘗輒止的學習習慣，讓兒童持續進行相關領域的研究。提升兒童視聽注意力的同時，對兒童的一些懶散行為有效約束。研究表明，長期進行毛筆書法練習的兒童課堂學習注意力更加集中，學習效果比較好。同時兒童性格偏穩定，忍耐力較強，可以更好地適應班級、校園的外部環境。同時，這里的兒童在成就動機方面明顯高于其他兒童，他們的鉆研提升意識也會比較強盛。

兒童們認知能力的發展是一個新學習的知識與已有的知識結構逐步同化、順應創新的過程。在書法練習的進行中，兒童需要隨時借鑒一些名家字帖的運筆形式，對自己的控筆進行適應性改變，在這個過程中，還會對書法的一些理論知識有效了解，進而更好地簡化學習模式，推動兒童學習實踐。這是增強兒童對于毛筆的技能方法、文化展示有效認知，推動兒童學習遷移能力完善發展的一條有效途徑。

總之，在毛筆書法練習展開的過程中，教師的教學指導可以使兒童在技法層面進行有效的完善，而真正作品的創作需要兒童融入自己的個性品質，并在作品呈現的過程中學習提升。毛筆書法的訓練可以讓他們在循序漸進中加強自律，改善學習效果的同時，使他們更加樂于探究，表現出獨立而完整的良好個性。

參考文獻：

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