小學語文作文教學

柯成玲

摘要：“作文”是熟練運用語言文字的重要途徑，可以稱為語文綜合素養的核心。在古代科舉考試就憑一篇好文章走上仕途，在當今的社會我們需要發短信、郵件來往、各個媒體宣傳等都離不開文字的表達。

我們從歷屆高考的題目來看，國家對語文閱讀與寫作非常重視。但是，對于語文作文教學是一個難點。因此，我也嘗試著在作文教學上進行研究，接下來，我會從以下幾個方面談談我的作文教學。

關鍵詞：作文教學的兩種方式

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-462

一、繪本故事與寫作

1、激起學生的想象力

記得有一次我給學生們講了一個繪本故事《陰天有時下肉丸》。這個故事講的是，在一個吧唧吧唧小鎮，那里的居民們不用為吃什么發愁，因為天空是可以下很多好吃的。早上，天空就開始下早餐。先是一陣橙汁雨。接著，下起荷包蛋雨，隨之而來的是一片片的烤面包。黃油和果醬緊接著灑落下來，最后還會下一陣牛奶雨。午餐的時候，下著夾香腸的面包雨，附近還聚集了芥末云。不一會兒，風向轉成東風，帶來了烤豆子。最后，汽水毛毛雨結束了這頓午餐。

作者太有想象力了，孩子們看著繪本，聽著故事，口水都快滴下來了。接著，老師引導學生思考，可能陰天還會下什么呢？孩子們非常激動把自己喜歡的事物拿出來說。有的同學說下小貓，因為她喜歡小貓，有的同學說下汽車，因為他喜歡汽車。接著引導孩子們編故事。

2、引導學生寫連貫性的故事。

寫清楚故事的起因、經過、結果。在這本《陰天有時下肉丸》故事中，引導學生找到故事的起因：周末的早上因為外公在早餐時，做煎餅不小心把煎餅調到了孩子的頭上。所以，那天晚上，外公受薄餅事件的啟發，給孩子們講了一個有史以來最好聽的睡前故事。這個故事很貼近生活。故事經過是：由于這個小鎮下的食物太多，引起了食物災難，人們不能正常生活。故事的結尾：鎮上的人們被迫離開了小鎮，去到別的地方生活。在帶領學生讀這樣的想象故事時，引導學生在想象故事情節中，做好故事性的連接，不能隨性而寫。

3、寫作要帶出主題思想

《陰天有時下肉丸》這繪本故事給人第一感覺就是很好玩，繪本故事會帶給孩子們的主題思想又是什么呢？在孩子們在讀完繪本以后，引導他們去思考：這本繪本故事，你覺得作者是想告訴你們什么？如果你是鎮上的居民，你喜歡在那里生活嗎？為什么鎮上的居民選擇離開小鎮呢？通過這些問題的思考，從而讓學生們理解到，不勞而獲的結果都是不好的。我們應該依靠自己的雙手，去創造自己的生活，而不是等著天上掉餡餅。你也可以通過小故事來帶出一個大道理，這樣既可以讀有趣的故事，也能讓學生明白道理。所以，我指導學生，要寫文章，一定要把握好自己的主題思想，思想是文章的核心靈魂。也只有讀懂了文章的思想，才能跟文章背后的作者進行對話。當你真能讀懂文章的核心思想時，你會覺得讀書越來越有意思，就好像跟作者在聊天。

我在此也教導學生，你的文章所要帶出的主題思想一定是要健康積極的，不能寫負面的消極的思想。鼓勵學生寫出的作文，能積極影響更多的人。例如：《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《我有一個夢想》，這些好的小說激勵著很多人。

例如：一位二年級的同學他喜歡汽車，想要天上下汽車，老師就引導他去思考，是什么原因要下汽車呢？孩子說，交通不便利，上帝希望幫助人們解決交通便利的問題。經過又是怎么來寫呢？天上下了汽車會出現什么的情況？帶來什么困擾？最后結局又是怎樣呢？還要結合有關汽車的來發展來寫。故事的內容敢于創新想象，情節也要合情合理。于是，這個學生寫了這樣一篇想象力作文《陰天有時下汽車》

世界上本來是沒有汽車的，最開始，人們的交通工具就是騎馬。

有一天，上帝看到人們交通生活非常不便利，上帝拿出了他的藥水，給人們下了一場汽車雨。突然，一排排的汽車從天上落下來。大家鬧哄哄的在那里搶汽車。他們來到停車庫，有的說，我搶的是“奔馳”，有的說，我搶的是“寶馬”，還有的說，我搶的是“大眾”，大家都鬧哄哄的一團糟。人們都自以為是——我搶的車才是最好的。

地上的人們都在搶車，都在開車，這樣交通更加堵塞，人們出行非常不方便，因為汽車越來越多了。

上帝看到了這些景象，趕緊來到時鐘面前，把時鐘撥回兩天前。一排排的汽車又重新回到了天空，人們又回到原來的生活。

但是上帝眷顧地上的人們，看到他們的交通不便利，生活過得很艱辛。所以，賜給德國的一位工程師卡爾.本茨發明汽車的智慧。

世界第一輛汽車就誕生了。

在作文課上，激起了學生的想象力，也訓練了學生在寫故事時學會了如何寫清楚故事起因、經過、結果。

在這篇想象作文中，學生把握了故事情節的連貫性，寫出了故事的起因、經過、結果。文章的最后，也結合了現實中世界上第一臺汽車的誕生，給人的感覺這個故事好像是真的一樣，符合了人的邏輯思維。

二、創意手工與寫作

1、手腦結合，訓練學生思路清晰，有條理地表達。

做手工是孩子們都喜歡做的事情，也是訓練孩子們手和腦的協調能力。我在寫作課上，將做手工和寫作結合起來，目的是讓學生在做手工的過程中，享受做手工的樂趣同時，引導學生學會有步驟做手工，說一說自己做手工的過程，再把做的過程寫出來，也在訓練學生寫作的時候思路清晰有條理。訓練學生用上：先……再……接著……然后……最后這些連接詞。這樣的方式來訓練學生，學生很容易理解并能有效掌握這種寫作方法。

先讓學生們準備做手工的材料，接著，鼓勵他們大膽想象自己想做一個什么主題的手工，再引導學生怎樣一步一步完成自己的手工作品，最后讓學生們把整個做手工的過程寫下來。下面是一個孩子做的“星辰大海”的手工主題作品。

記一次有趣的手工課

今天的作文課上，老師讓我們先做手工。

我準備了彩紙、白紙、剪刀、雙面膠。在做之前，老師鼓勵我們大膽去想象。突然，我想到了海，那我就圍繞海這個主題吧。我想海里會有什么呢？有大魚、小魚、大魷魚、小魷魚、螃蟹、海草。我先用筆畫出魚、魷魚、螃蟹、海草的輪廓，接著，把它們一個一個剪出來。魷魚的須和魚鰭中間非常難剪。但是，我沒有放棄，非常專注認真小心翼翼地剪。終于把這些魚剪下來了，也沒有剪壞。剪下來以后，我把這些小魚一個一個地貼上雙面膠，再貼在白紙上。接著，我用彩紙剪了一個小半圓，做月亮。又用藍色的卡紙，剪了一些水的波浪，把它粘貼在白紙的上面，這樣，上面是月亮和波浪，底下是海底世界，我的作品做好了。

我給我的這幅作品取了一個名字，叫“星辰大海”。

在做手工的過程中，也讓我學會到：只有專注做一件事，才能把事情做好。

在本次的作文教學中，不僅激起學生們的創新能力，也讓學生們學會表達了某事物時有條理性，也表達了自己的真實情感。

2、激起學生的創新能力。

因著一本繪本故事《殼斗村的帽子店》而引發的寫作教學思路，為什么不設計一堂給孩子們自己設計的帽子，來開一場“帽子發布會”。

根據課程標準：積極倡導自主、合作、探究的學習方式 學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護兒童的好奇心、求知欲。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 語文學習要有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。課程是這樣設計的，首先要給學生引導，為什么要設計帽子？原因是什么？接著讓學生去思考我設計的帽子有什么功能？最后還要考慮到你所設計的帽子群體是誰？

創作不一樣的作文課，讓學生們組成小組去討論，并畫設計圖，學生們興趣很高。在這種學習方式中，學生們各人發揮自己的長處，有畫設計圖的，有講設計理念的，有提出疑惑的，我認為這樣的教學方式充分發揮了學生的主動性，思考性、合作性。最后呈現出來的結果也非常出色。孩子們的想象能力很強，敢于創新。設計完成后，進行各小組的活動“帽子發布會”。在這場發布會中讓學生們自己展示小組完成的作品并解說本小組所設計的帽子的功能，最后進行拍賣。

在這樣的作文課上，學生充分發揮了自主能動性，主動學習、主動思考、主動提出疑問，并且也給了學生展示自我的機會。讓學生樂于表達，只有表達了才易動筆寫出來。下面是學生們在上完課后寫的作文：

帶暗器的帽子

小老鼠被大野貓抓走了，這可是一件令人難過的事情。經過此次事件，“三顆果實”決定研究一種能防御敵人的帽子。

小不點說：“要么咱們設計一種有暗器的帽子，這樣既方便，又能抓住大野貓。”卷卷毛說：“不好，不好，暗器只有一支，野貓追上怎么辦？”大個子說：“那我們可以在暗器后面裝一個小筒，筒里放好幾支暗器和機器手，想要丟暗器的時候隨時拿就行了。”小不點說：“好啊，好啊！”

就這樣新帽子完成了。第二天，“三顆果實”把新帽子交給了老鼠媽媽。新帽子是艷麗的紅色，后面綁著個小筒，還裝飾著幾顆金珠子，并且有雷達接收和發射器。

老鼠媽媽戴著新帽子，高興地帶著三只小老鼠又去散步。它們走在茂密的叢林里。鼠媽媽當時想著這次不用害怕了，艷麗的紅色在叢林中格外亮眼，大野貓一下子就抓住了一只小老鼠。鼠媽媽迅速從帽子里拿出暗器救下了小老鼠。

經過這次的教訓，“三顆果實”再一次反思改進自己的帽子，它們把帽子又設計成了暗綠色，這樣在叢林里就可以隱藏了。老鼠一家人再也不用害怕天敵了，其它的小動物們也紛紛來買這款“防御敵人”的帽子，它們的生意越來越紅火，小動物們也都向“三顆果實”表示感謝。三顆果實心里甜滋滋的，像吃了蜜一樣甜。

通過學生寫的作文，讓我感到欣喜的是，這次的作文課激起了學生們的寫作興趣。他們的創新能力很強能根據故事的情節來設計帽子并且設計帽子的功能也是符合故事內容的。例如：帽子是用來防御大野貓的，帽子有雷達接收器有發射的暗器。 學生們在這堂課中享受了樂趣也記錄了在創意中作品的過程。

在小學語文作文教學中，我在不斷地探索以打破常規的傳統教學方式，嘗試新穎、適合小學生個性特點的方式開展教學。作為教師，我認為心中應該常懷一種熱情，敢于挑戰，敢于創新，我與會一如既往繼續探究作文課的教學。

參考文獻

小學語文課程標準

大地的裝修工——冬先生

學生：胡可馨 ? 永嘉縣巖頭鎮五尺學校一年級

指導老師：潘思詩 永嘉縣巖頭鎮五尺學校

秋姑娘不知不覺得藏了起來，

冬先生情不自禁地趕了過來;

干嘛這么著急？

原來他在裝修著大地呢！

似綠寶石的草地，

穿上美麗而厚實白大衣，

綻放著希望的美;

柳枝輕搖著水晶的發辮，

在陽光的照耀下，

熠熠生輝;

河流不再奔跑了，

冬用神奇的魔法

把它修飾為天然的鏡子，

吸引來蟲兒、魚兒、鳥兒……

大樹雖已失去郁郁蒼蒼，

但冬的巧手卻把它裝扮得

銀裝素裹，分外奪目;

凌冽的寒風之下，

已然不失傲骨的堅定，

成為路邊靚麗的風景線。

聽！

這歡樂的音樂不斷地跳躍在耳畔，

溯聲而去，

原來是同學們運動嬉戲聲，

讓這靜靜的白色增添一抹色彩。

我們的裝修工—冬先生，

感謝您，

讓我們的世界變得

多姿多彩，歡樂祥和……