高中美術生活化教學方法的探究與實施

譚德術

摘要：高中階段美術是一門比較重要的課程，因此，教師的教學方法非常關鍵。由于大多數學生的藝術創作靈感來自于對實際生活的體會與感悟。在高中美術教學實施中，美術教師應將教學需求與學生的日常生活進行結合，使用生活化的教學方讓使學生體會生活中美的同時激發對藝術的創作能力，使學生在陶冶情操的過程中，提高藝術鑒賞能力，從而整體提升學生的繪畫水平。

關鍵詞：高中;美術;生活化教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-375

引言

新的教育理念給美術教師帶來了更高的要求，美術教師在傳授繪畫技巧的同時應培養學生的美術素養。在新課改教育理念要求下，傳統的美術教學模式顯然已經不能滿足當下的教學需求。因此，教師應當創業新教育方法，利用最合理的美術教育方法對學生進行培養。而生活化教學在對學生美術素養的培養上起著關鍵性作用。此外，教師在實施生活化教學的過程中，應融合教學所需的美術知識，利用學生在生活中獲得的經驗，提升學生對美術創作以及美術作品的感悟，提高學生的學習效率和教師的教學質量。

一、生活化教學方法在高中美術教學中的應用意義

1.培養學生對美術的學習興趣

根據學生的學習興趣制定科學合理的教學計劃，對教學任務的完成能達到事半功倍的效果。美術在學生的日常生活中是不可缺少的藝術形式，不僅能夠豐富學生的生活，還能陶冶其情操。

美術與學生的生活有著密不可分的關系，如果美術教學與學生的實際生活脫節，教學就會變得單調無趣，對于學生美術興趣的培養也有一定的困難。而傳統的教學模式便是如此，這也是部分學生學習興趣不高的原因之一。生活化的美術教學方法能夠讓學生在實際生活中感受美術帶來的愉快體驗，從而提高學生的學習興趣。

2.達到學以致用的目的

培養學生學以致用的能力是課程改革對素質教育的要求。

教師對于高中生的美術教育不能局限于繪畫技能的增加、美術考試分數的提高，而是要著眼于對美術核心素養的培養，讓學生能夠利用所學的美術知識創造出優秀的藝術作品。所以，教師在教授學生基本的繪畫知識時，也要讓學生能夠把這些知識運用到現實生活中去。

3.培養學生對生活以及大自然的熱愛

因為生活是藝術的源泉，所以高中美術教育的目的之一就是建立學生對生活的熱愛。而生活化的教學方法是有效完成這一目標的教學方法。因此，高中美術教師在教育過程中將教學內容與生活和自然緊密結合，讓學生自己感受自然和生活的魅力，以此來培養學生對大自然以及生活的熱愛。

二、生活化教學在高中美術教育中的應用路徑

1.在生活中選取合適的案例

教師的案例教學法，不僅在美術教學中被運用，在高中其余學科中也被頻繁使用。而生活化教學的案例應當選取最適合、最貼近學生生活的。因此，在美術課程開展之前，高中美術教師應仔細研究與學生實際生活相關的美術案例，另外，教師也應多鼓勵學生自己搜尋生活中的案例，以達到在整體上提高學生美術水平的目的。

比如，在人教版高一上冊《科技與藝術的結合——現代建筑》，教師可以讓學生觀察身邊的現代建筑，或者讓學生在網上搜索資料，如“上海東方明珠”、“埃菲爾鐵塔”、鳥巢等，充分利用身邊的教學資源。通過對身邊現代建筑的觀察體會科技與藝術結合所帶來的震撼。

2.有效整合各個學科

提高學生的審美素養、美術創作能力以及意識到美術帶給社會的積極作用，是高中美術教育的最終目的。美術是能將各種學科知識融合在一起的學科，美術作品中涉及了時代的文化、歷史以及自然科學等領域。這就要求學生要具備一定的知識量，否則就很難理解美術作品里作者哎當時社會背景下所表達的情感。比如在講到《壁畫》時，學生就要了解當時的社會背景、文化、以及生產力發展水平、宗教發展狀況等

，了解了這些學生才能更好地去欣賞“壁畫”的美。此外，高中語文遇到古詩中都有對畫面的描寫，這也說明文學與美術同樣有著密不可分的關系。

3.組織學生到戶外寫生

在提高學生對美術的興趣方面，教師要不斷更新教學理念，在對教育模式和方法進行創新的同時也要對教學場所有所創新。教學的地點不能局限于課堂，教師可以組織學生參加寫生活動，讓學生在自然環境中感受美。寫生活動能給為學生提供更加真實的感受，與室內教學相比，寫生更加能調動學生主動參與美術教學的積極性。學生用畫筆將眼中觀察以及心里感受到的美繪于紙上，從而實現學生審美能力和創作能力的提高。比如在學習《現代雕塑》時，教師便可以組織學生到雕塑多的公園進行寫生，讓學生能夠仔細觀察雕塑作品的相關特征。在欣賞到有歷史背景的雕塑時，教師應為學生講出雕塑的相關背景及故事，加深學生對雕塑作品的理解。在寫生結束后教師可以讓學生以書面的形式，將學生對雕塑的看法表達出來。

4.利用地方特色，豐富教學資源

教師注重對學生創新思維的培養是新課程改革對素質教育的要求，因此，教師在教授學生基本繪畫知識的同時還要培養學生的創新意識，提高學生對藝術創作的動手能力。教師可以充分利用當地的歷史文化資源和美術作品，將民間藝術與融入美術課堂。讓學生掌握不同的美，加深學生對美術的理解，提高其與美術有關的知識儲備。例如在講到《中國民間美術》時，如果當地有剪紙藝術，教師可以帶著學生去體會去參觀。“糖人”都是我們身邊的民間藝術，教師應當合理利用這些資源。

5.生活化情境，培養學生想象力

在教學過程中教師應當從學生的日常生活出發，為學生構建融合日常生活的情境，讓學生發揮想象力動手創作。比如，在教授學生如何畫自然環境時，教師可以根據學生對身邊環境的了解，引導學生將課本上的景色圖與自己實際生活中見到的景色做對比，然后為學生介紹作者在創作作品時的思維，讓學生利用自己了解到的知識，充分發揮自己的想象力去創作符合自己個性的作品。

結語

總之，生活化的教學方法，在高中美術的教學中是非常有效的教學方法。教師通過對生活化教學的合理利用，能夠達到傳授學生美術知識的同時培養學生對美術的喜愛，從而提高學生對美術學習的興趣。使學生在生活的細節中發現美，在學習美術知識的過程中聯系自身的生活經驗，以達到對美更深層次的理解，從而提高學生的審美能力和創作水平。

參考文獻

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