農村初中班主任管理策略研究

宋小松

摘要：農村經濟條件和教育觀念落后，導致農村學生在認知水平、心理和性格等方面存在很多不足。由此可見，相比于城市，農村教育存在諸多局限，那么作為農村初中班主任，就要根據學生特點積極探索科學的教育管理策略，爭取喚醒學生的自我管理和自我提升的意識，培養學生積極陽光的心態，從而促進其身心健康成長，為學生的學業發展提供有力支持。

關鍵詞：農村初中;班主任;教育管理;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-349

初中生正處于身心成長和學業發展的重要階段，所以初中教育對學生未來的人生發展大有影響。但農村地理環境閉塞，教學資源不足，再加上很多學生缺少父母的關心和正確的教育，導致其學習觀念落后，甚至厭學情緒較為嚴重，在性格和心理方面也有很多缺陷。這便給農村初中班主任的教育管理能力提出了更高的要求。為此，在農村初中班級管理工作中，班主任就要全面分析學生的特點，積極學習和探索有效的教育管理藝術，爭取為農村初中生打造陽光快樂的生活和學習天地，從而促進其全面發展。

一、加強責任驅動，實現自我管理

大部分農村學生的成長環境較為自由和寬松，這便在一定程度上形成學生自由散漫的性格，使其不愿意接受各種規章的約束。并且農村家庭教育和學校教育存在很多不足，學生在這種教育環境下很難養成良好的習慣，導致其自制力較差，所以必須時時處在教師的監管之下。為此，在農村初中教育管理工作中，班主任可以采取責任驅動的策略，即將班級的管理權交給學生。以激發其責任感，使其在管理過程中認識到班主任工作的艱辛，同時認識到自己的違紀行為給別人帶來的不良影響。進而喚醒學生的自我管理意識，引導學生做到自我約束，有效規范學生言行，提高班級管理的有效性。

例如：為了凸顯學生的主體地位，讓學生進行自我管理，我便將班規制定權和班級紀律管理權移交給學生。首先我組織學生召開以“我的班級我管理”為主題的班會，讓學生自由表達對現有的班級紀律的不滿之處，并根據自己的需求提出建議，最終通過投票的形式確認新的班規。而后在日常管理中，我讓全班學生輪流擔任紀律委員，并在班級日志上寫下管理心得。在這一過程中，學生會在責任感的驅使下認真遵守班規，并通過管理班級意識到紀律的目的不是管束，而是為了給大家營造良好的學習環境，從而激發學生的自我管理意識，有效構建和諧的紀律環境。

二、注重文化熏陶，鼓勵自主學習

農村地區的教育觀念較為落后，很多家長過于務實，習慣用金錢來衡量讀書的價值。這便導致讀書無用論的觀點漸入人心，影響了農村學生的學習熱情。因為初中是夯實學生知識基礎和能力基礎的重要階段，也是培養學生良好學習習慣和學習能力的關鍵時期，所以作為農村初中班主任，就要注重文化熏陶，比如豐富文化活動，加強知識競技等等。爭取用文化本身的魅力來感染學生，使其認識到知識的可貴可愛，并意識到自身文化素養的不足。以激發學生內在的學習動力，鼓勵其自主學習。從而培養學生良好的學習習慣，促進其文化水平的提升。

例如：為了激發學生的學習動力，我會根據學生的認知水平和興趣愛好定期舉辦文化活動，爭取讓每一位學生都能參與活動，并從中受益。比如為了激發學生學習數學的興趣，我組織一場數學知識競技。在此過程中，我會為學生布置一些趣味性的數學題目，比如：填寫數獨、計算九連環步數、拼圖證明勾股定理等等。讓學生在此過程中感受到數學的生動有趣，從而激發其學習數學的主動性。讓學生在求知欲和好勝心的催動下積極主動地探索知識，從而有效培養其自主學習習慣，促進學生的學業發展。

三、為人師表，給學生樹立良好的形象

班主任要具有良好的師德和個人魅力。對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化地影響著學生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎，是學生形成正確價值觀的重要一環。作為班主任，教學上必須得到學生的認可。我已經在工作崗位上奮斗多年，也取得優異的成績，但面對求知若渴的學生，面對新的教材，作為一名教師的我仍深感自己教學上尚有諸多方面需要改進和提高。因此，在教育教學工作中，我不敢有絲毫的懈怠和放松。既深鉆教材又博取兼收，既備教材又備學生喜聞樂見的教學方式。在傳授基本知識、基本技能的同時，我還注重培養學生的創新意識和良好的學習習慣，指導他們打破思維定勢和常規思維。

四、與學生家長建立起良好的溝通關系

家長作為學生問世的第一任老師，其對其子女的影響力是最特殊的，也是最大的。因此學校教育應和家庭教育緊密結合在一起，才更利于對學生的全面教育。現在農村中學生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作及時與家長溝通，交流。所以我每個學期至少要召開一次家長會，平時經常打電話和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要向家長反映學生在校的各種表現，及時發現問題，及時解決。同時也了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時說服，改變觀念，在教育方式，方法上達到共識，共同教育好孩子。

總之，作為農村初中班主任，要了解農村教育的現狀和存在的不足，了解農村學生的特點，據此探索科學有效的教育管理藝術，爭取提升農村學生的各方面素養，為其未來的人生發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]李宗海.農村初中班主任工作的有效策略[J].課程教育研究，2018.

[2]李強.農村初中班主任工作之我見[J].甘肅教育，2017.