新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略

王燕

摘要：隨著新課改的深入，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式與策略顯然已不適應(yīng)，亟需從理念、方法、模式、途徑等方面全面創(chuàng)新，以實現(xiàn)科學(xué)、高效的教學(xué)活動。因此，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的達(dá)成與實現(xiàn)尤為重要。針對這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實踐，系統(tǒng)地分析了在新課程背景下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法與科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);效果;策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-209

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：教師要改變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到全面發(fā)展和成長。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該緊跟課程改革與發(fā)展的潮流，樹立科學(xué)的、先進(jìn)的理念，在實際工作中推動教學(xué)方法與策略的轉(zhuǎn)變，并且通過構(gòu)建全新的教學(xué)模式，真正有效地促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使學(xué)生得到全面的發(fā)展與成長。

一、通過小組游戲競爭以完成學(xué)習(xí)探索任務(wù)

每個學(xué)生都擁有比他自己和教師所想象的更具潛力的潛能。教師要通過游戲化的模式，為更多的小學(xué)生創(chuàng)造一個游戲化的學(xué)習(xí)平臺，讓更多的學(xué)生在相互的游戲、競爭中迸發(fā)更大的活力，克服更多的難題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到更大的提高。對小學(xué)學(xué)生來說，在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中競爭抵制疲勞是一種有益的教學(xué)嘗試。

比如，在教授“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的相關(guān)問題”時，教師要給班級編號，把學(xué)生分成兩組，雙方可以互相提問，輪流“攻擊”對方。舉例來說，第一組的學(xué)生可能會問第二組：被33整除的大于3的質(zhì)數(shù)有哪些？如對方五秒鐘內(nèi)未完成相關(guān)動作，發(fā)問者得分。若在5秒內(nèi)完成相應(yīng)動作，則由受試者得分。團隊將要展開10輪比賽，兩隊比較得分，多分獲勝。相關(guān)游戲活動能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過這種方式，可以使全班都呈現(xiàn)一種積極的狀態(tài)，也能讓更多的學(xué)生了解：數(shù)學(xué)是一種比較幽默的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。

二、教師要讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂更加熱愛數(shù)學(xué)

教師要善于利用翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的活力，使學(xué)生在突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸和障礙后，又能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的舞臺上獲得更大的發(fā)展和進(jìn)步空間。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師要以正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，要努力消除學(xué)生的心理障礙，消除對數(shù)學(xué)的依賴性心理，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以人為本，把知識傳授給學(xué)生，使他們對豐富的知識保持濃厚的熱情和探索的熱情，這樣才能更好地創(chuàng)設(shè)課程，也讓學(xué)生在這樣一個良好的環(huán)境里，不斷提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在教授《多邊形的面積》時，教師要讓學(xué)生深刻理解“法無定法”。在對正三角形、長方形、圓形等相關(guān)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)時，任何學(xué)生都沒有窮盡全部知識，計算出多邊形的面積。所以，教師要努力讓學(xué)生嘗試去整理知識的線索，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的知識解決難題，讓學(xué)生克服困難，取得突破。

三、教師要帶給學(xué)生更多的高質(zhì)量習(xí)題以助學(xué)生進(jìn)步

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為更多的小學(xué)生，尋找更多高質(zhì)量的習(xí)題，使學(xué)生在拿到相應(yīng)的習(xí)題后，能更好地處理相關(guān)的問題，并能讓學(xué)生克服自己的障礙，體會處理數(shù)學(xué)計算類問題的樂趣。教師不能一味的貪多，而要讓學(xué)生去解決與知識點有關(guān)的最重要問題。

比如，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的相關(guān)計算類問題時，要讓學(xué)生用智慧去解決難題，能夠很好地解決很多問題。學(xué)生應(yīng)該懂得：數(shù)學(xué)運算能力的提高與自己的視野、判斷能力、判斷能力有關(guān)，簡單來說，學(xué)生在處理數(shù)學(xué)運算題目時，能夠優(yōu)先處理那些令自己感到困惑的高質(zhì)量習(xí)題，然后讓學(xué)生在完成難題后增長智慧。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓通過提問集中學(xué)生注意力

要使小學(xué)數(shù)學(xué)教師成為一個善于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的個體，在集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，讓他們不斷地克服自己的問題和障礙，在克服各種困難和障礙后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的把握。教師應(yīng)該了解：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易分心，教師特別要抓住這一整體，讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的同時，又讓學(xué)生在克服障礙的同時，成為一個更優(yōu)秀的個人。在數(shù)學(xué)的道路上，教師要把握課程的基本方向，讓學(xué)生記住注意力，然后在學(xué)習(xí)的過程中，成為一個更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的道路上獲得更豐富的知識，成為更好的學(xué)習(xí)者。

比如，在講授《圖形的運動》時，學(xué)生在回答相關(guān)問題時，難免會出現(xiàn)思維障礙、學(xué)習(xí)障礙，也容易出現(xiàn)思維活力不足等問題，這些問題的存在和出現(xiàn)，必然導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力解決難題。教師應(yīng)該將各種教學(xué)技術(shù)與提問模式相結(jié)合，使學(xué)生在處理完數(shù)學(xué)問題后，能夠更深入地分析和理解數(shù)學(xué)圖形相關(guān)的問題，同時，教師樹立“以人為本”的理念，要全心全意地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步和突破。

總之，高效教學(xué)是廣大教師，在新課改下所要完成的任務(wù)和要求，有效教學(xué)是發(fā)揮學(xué)科育人功能、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該從根本上端正教學(xué)態(tài)度和思路，提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注與重視，把握課程改革與發(fā)展的趨勢與要求。

參考文獻(xiàn)

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