淺議小學數學教學中的數學思維培養

李平

摘要：學習數學的真正目的是為了鍛煉孩子的思維，受歷史文化的影響，國人對孩子數學思維的鍛煉有所欠缺，在邏輯、理性等思維上沒有有目的、系統地去鍛煉，導致大多數學生在進行問題的思考與解決時，沒有清晰地思路，只能得過且過，敷衍了事，這顯然對祖國未來的發展是不利的。在此，筆者將針對鍛煉小學生數學思維的問題發表個人的思考與看法。

關鍵詞：小學高年級數學;思維培養;重要性;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-201

很多人認為數學的學習沒有太多的實用性，其實不然，我們對學生進行數學教育的真實目的是讓學生養成良好的思維習慣，人在思考問題時沒有全面的、系統的思考方式，其對事物性質的判斷便容易出錯，方向一旦偏離，所有計劃與措施皆會被全盤否定。同時，數學思維的鍛煉對學生以后任何學科的學習都會有所幫助，如在學習語文時，可以利用邏輯思維對文章的內容、中心進行判斷，同時一些固定的語文技巧也可以通過思維導圖進行聯系、記憶。數學思維無時無刻不在影響著學生的生活與學習，作為教師，我們要密切關注數學思維的影響與應用，教授學生真正的數學思維。

一、數學思維的培養在小學高年級數學教學中的重要性

經過筆者的長期觀察，筆者發現其實大多數學生的學習困難都來源于缺乏對數學思維的培養，學生學習到的知識都知識片面的定理，沒有數學思維幫助其理解深層知識，導致學生并不能真正靈活運用這些知識，數學思維的落后是引起學生學習困難的主要原因。其次，數學的思維模式是一種理性的、合乎邏輯的思維方式，它能夠幫助學生建立較為穩定、健康的人生觀念。小學生的思想觀念除了遺傳因素的影響，還包括其成長過程中接觸的人與環境的影響，而學生中的大部分時間都是在學校度過的，所以老師除了教學任務，其實還肩負著育人的任務，所以教師在教學中不僅要教授“魚”，更要教授“漁”，而數學中的漁便是數學思維的學習與培養。

二、如何培養小學生的數學思維

數學思維對小學生的成長有如此多的積極影響，教師應該如何正確培養學生的數學思維呢？筆者針對這個問題搜集了各種資料，做出了一些實踐，得出了以下幾點結論。

（一）激發獨立意識

數學思維的培養需要學生對定理、問題進行思考，人是一支有思想的蘆葦，這一念之差就決定了人類與其他動植物的區別，學會讓學生進行獨立思考一直是教育的重要任務之一，而思維習慣的養成也離不開學生對各種事物的思考，為此，筆者認為欲培養學生的數學思維，先激發學生思考的意識，讓學生有意識地去思考問題，為數學思維的養成打開一道大門，如筆者認為提問能夠促進學生的思考，為此，筆者在教學時并不會直接拋出一個結論讓學生記憶，而是通過一步一個腳印的方式讓學生尋找出通向定理的道路，如在學習《多邊形的面積》時，筆者先給出學生一個不規則多邊形，問“誰有辦法可以求出這個多邊形的面積，不用具體計算，先給出思路”，很多時候學生因為怕計算失誤而不敢發言，為此，只讓學生提供思路不僅能夠鍛煉學生的思維方式，還能減輕學生的心理負擔。

（二）教師輔助教學

教學正確的模式應該是以學生為主體的，但是前些年為了提高學生的成績而發展起來的應試教學不斷沖擊著學生作為教育主體的地位，大部分學生開始被動地接受學習，這種方式只是讓學生機械地復制答題技巧與方式，并不能讓學生樹立真正的數學思維，自行對數學問題進行思考，為此，筆者建議教師在教學中要幫助學生回歸教學主體地位，而教師作為指引者，引導學生建立數學思維。如在學習《因數與倍數》時，筆者先布置了一個預習作業，第二天筆者將課堂歸還給學生，讓學生之間討論、分享自己所預習的成果，筆者則只留下了三個問題，即“什么是因數”，“什么是倍數”以及“因數與倍數兩者之間有什么關系”，對概念性的問題進行討論后，筆者接著帶領學生進入到了應用領域，教師可以運用生活中的例子，讓學生進行思考。

（三）理性思維鍛煉

最后，教師激發了學生的思考意識，促進了學生自主學習，萬事俱備，只欠東風，最后一步便是幫助學生進行有導向的思維訓練，如數學思維主要是一種理性思維，而小學生主要以感性思維為主，如何將學生的思維引向理性思維呢？教師可以通過鍛煉具體思維的方式幫助學生建立理性思維，如理性思維的基礎是邏輯，那么教師就可以帶領學生進行邏輯訓練，小學生擁有較強的聯想與共情能力，對邏輯訓練有極大的幫助，如想到乘法可以想到計算，想到計算可以想到平面面積公式，想到平面面積公式便會想到立體面積公式等等，這些知識之間的連接能夠幫助學生在思考問題時聯想到各種客觀條件，進而從這些條件中尋找主要矛盾，最后解決問題。

三、總結

總之，對小學生數學思維的培養是數學教學的基本目標，數學思維能夠讓學生在以后的生活與學習中提高學習與辦事效率，對其以后獨立自主、成熟穩重的性格形成有極大的幫助。數學思維是基于邏輯的、理性的思維方式，能夠最大限度減少主觀情緒對人的影響，小學生很多時候受自身主觀情緒影響較為深刻，數學思維能夠改善這些問題，幫助學生樹立獨立的人格以及正確的價值觀都有深刻的影響，望各位教師能夠幫助小學生逐步樹立數學思維，助其健康成長。

參考文獻

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