初中語文教學中法治教育的融入方法

李莉

摘要：新課程改革后，針對初中教育提出了很多新的要求，而法治教育便是其中的一部分。在初中法治教育中，能夠幫助學生正確認識法律，建立法律思維，并同時學會運用法律來保護自己，以及堅守法律底線，約束自身的行為，具有十分重要的現(xiàn)實意義。因此，為進一步提高初中語文教學質量，充分滲透法治教育，本文主要針對初中語文教學中滲透法治教育的原則分析;初中語文教學中滲透法治教育的具體措施兩點內容，從多個角度出發(fā)，提出具體的可行性方法，為后續(xù)的教學工作展開提供有效的參考和借鑒。

關鍵詞：初中語文教學;法治教育;融入方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-193

引言

法治教育是初中教育的重要組成部分，近些年來我國的青少年犯罪數(shù)量正在不斷增加，這都反映出了青少年中的法律是淡薄問題。因此，在初中教育階段，有必要加強法治教育的學習，切實提高初中學生的法律意識，約束和規(guī)范自身的行為。但是從目前初中語文法治教育的實際情況來看，應當遵循以下幾點原則，包括趣味性原則、滲透性原則、目的性原則等。教師應當基于原則要求，全面落實好初中語文法治教育的具體要求，結合問題成因，制定更為有效的優(yōu)化措施，從而不斷提高教學的效率和質量。因此，本文針對問題，探討初中語文教學中法治教育的融入方法。

一、初中語文教學中滲透法治教育的原則分析

（一）趣味性原則

法治教育與初中語文教學的融合，教師應當保證教學的趣味性。在教學中，不應該對法律知識進行灌輸，二者的融合也應該找準時機。例如，教師可以利用語文課文的內容來進行法治教育融合。教師剛剛分析了文章的人物和內容后，馬上可以轉變思路和風格，再從法律的角度出發(fā)，讓學生思考文中人物的對與錯，以及文章情節(jié)的對與錯。這樣一種反差感，一下子就能夠活躍課堂的氛圍。同時，反差感，也能夠更好地加深學生的印象，在今后的學習中，學生出于“好玩”的心態(tài)，也會自己主動思考其中的法治教育內容。

（二）滲透性原則

在初中語文法治教育的過程中，教師也需要堅持滲透性原則。雖然要求了在語文教學中融入法治教育，但課堂的根本仍是語文教學，切不可喧賓奪主，打亂主次關系。那么在教師對法治教育進行融入的過程中，便要建立在不影響正常語文教學的基礎上。那么在實際教學中，教師可以選擇一些具有法治教育元素的閱讀素材，既能夠普及法律知識，也能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（三）目的性原則

初中語文法治教育中，教師應當明確法治教育的目的。在初中教育階段開展法治教育，在于幫助學生形成法律意識，一方面通過法律來保護自己，另一方面也通過法律來約束自己。那么教師的教學展開應當避免晦澀的法律條文的講解，而是從生活的角度出發(fā)，讓學生看到法律在生活中的應用，從而更加透徹的理解什么是法律。

二、初中語文教學中滲透法治教育的具體措施

（一）充分挖掘語文教材內的法治教育內容

在初中語文法治教育的過程中，教師應當充分挖掘語文教材里的內容，利用現(xiàn)成的語文素材滲透法律知識。例如，在教學《孔乙己》一文時，教師便可以通過孔乙己偷書這件事來展開切入，讓學生們明確偷盜行為是觸犯法律的行為，即便是再小的物品、再小的金額，都要承擔法律責任。同時，從另一個角度來看，也要讓學生明白在一些公共場合要保護好自己的物品和錢財。

（二）組織語文實踐教學活動，滲透法治教育

在初中語文法治教育的過程中，教師應當做好活動的導入，通過實踐活動來滲透法治教育，帶給學生更直觀、更豐富的體驗。例如，教師可以組織學生們進行辯論會、演講會等，并鼓勵學生從語文的閱讀素材中選擇活動的材料，一方面是加深了學生的閱讀學習回顧，另一方面則是在學生交流和互動的過程中，又能夠營造出法治教育的氛圍，積極拖進法治教育的展開。

（三）結合語文寫作教學來滲透法治教育

在初中語文法治教育的過程中，教師也要利用好寫作教學，在寫作教學中滲透法治教育。那么教師便可以從寫作的主題出發(fā)，關注一些當前熱議的社會話題來開展討論，讓學生通過寫作來表達自己的看法，述說自己對法律的認知。例如“食品安全問題”、“消費者權益問題”、“未成年人保護法問題”等，將法律融入到學生語文學習的各個方面中。

結束語

綜上所訴，在初中語文教學中，法治教育的融入是十分重要的。通過法治教育的融入，能夠進一步培養(yǎng)學生的法律意識，約束學生的行為，同時也給予了學生保護自己的渠道，具有很重要的現(xiàn)實意義。那么在初中語文教學中滲透法治教育的過程中，可通過充分挖掘語文教材內的法治教育內容、組織語文實踐教學活動，滲透法治教育以及結合語文寫作教學來滲透法治教育等一系列措施來達到教學目的。意在從多個角度出發(fā)，針對目前初中語文法治教育的實際情況，分析問題成因，找尋解決方法，制定更為科學、合理的方案策略，從而不斷提高教學的效率和質量。

參考文獻

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