淺談信息化的物理教學(xué)

李劍波

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-154

信息技術(shù)與教學(xué)的融合使傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，催生出新的教學(xué)模式。物理教學(xué)與信息技術(shù)的融合形成信息化的物理教學(xué)。

一、信息化物理教學(xué)的優(yōu)點顯著

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容展示形式、時空的限制。從當(dāng)前主要應(yīng)用情況來看有以下優(yōu)點：

1、展示內(nèi)容多樣化。

傳統(tǒng)教學(xué)以黑板為主陣地，以展示文字內(nèi)容為主，內(nèi)容單一。信息化的物理教學(xué)采用多媒體設(shè)備可展示文字、圖片、聲音和圖像，內(nèi)容豐富多彩，多角度刺激學(xué)生感觀增強(qiáng)記憶。

2、擴(kuò)大課堂容量。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)要補(bǔ)充內(nèi)容時，要么現(xiàn)場板書，要么課前寫好小黑板，展示內(nèi)容的多少受時間及硬件條件的限制。信息技術(shù)的應(yīng)用可以方便的展示大容量的補(bǔ)充內(nèi)容，提高課堂內(nèi)容密度。

3、放大演示實驗的效果，提高演示效率和成功率。

做課堂演示實驗時，受條件限制物理現(xiàn)象較弱小，其可觀察性有時較差。比如，演示水的沸騰實驗時，要求觀察溫度計的示數(shù)變化及水中的現(xiàn)象。實際實驗時幾乎只有靠近講桌的部分同學(xué)能隱約看到?，F(xiàn)在，我們可以利用數(shù)字展臺將溫度計示數(shù)和水的現(xiàn)象放大后展示在大屏幕上以提高可觀察性。再如，用鐵屑演示磁場分布。

此外，有些實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)的時間不足，現(xiàn)象稍縱即逝。用攝像機(jī)把演示實驗的現(xiàn)象錄制下來，重放、慢放或者放大，把長時間的過程縮短，或者把變化的瞬間拉長。例如，分子運動快慢與溫度有關(guān)的實驗中，讓墨水在溫度高低不同的水中擴(kuò)散，可錄像后快放觀察以節(jié)約時間。

有些演示實驗可以提前演示并錄像，通過剪輯去掉不必要的片段，課堂上再展示以提高實驗效率。如，演示滑輪特點的補(bǔ)給。有些實驗的課堂成功率可能不是百分之一百的，比如演示導(dǎo)體和絕緣體對電荷的傳導(dǎo)實驗，操作稍有不慎就看不到銅棒導(dǎo)電的現(xiàn)象。這種情況可以先錄制成功的實驗現(xiàn)象于課堂上播放，從而提高實驗成功率。

4、動畫展示的強(qiáng)大效果。

讓靜止的東西活起來更生動。如，展示四沖程汽油機(jī)工作過程。

讓抽象的概念具象化。如，演示導(dǎo)體中電荷的定向移動形成電流;水流的形成類比電流的形成。

重現(xiàn)實驗便于總結(jié)規(guī)律。如，展示凸透鏡成像規(guī)律，尤其是展示物像距的變化;滑輪組特點。

5、評講作業(yè)更方便。教師可直接將作業(yè)展示到屏幕上圈點分析，方便省時;學(xué)生答題典型錯例可隨時展示到屏幕點評，這點在講解連接電路時效果突出。

二、信息化的物理教學(xué)深入

前面的所提的諸多優(yōu)點，突出的還主要是教師的展示。如何進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生也參與進(jìn)來主動利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)物理呢？有一個想法：

微課+計算機(jī)教室可以作為拓展的手段加以利用。簡單的做法可以這樣：

1、利用演示文稿講解知識點（含實驗），錄屏得片段，即微課。

2、存儲微課到計算機(jī)教室主機(jī)供學(xué)生自由翻看。

這樣使得學(xué)生可以自由安排時間，重復(fù)聽課過程，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、信息化的物理教學(xué)的準(zhǔn)備

1、硬件基本到位。得益于教育均衡的發(fā)展，好多學(xué)校都配有一體機(jī)、話筒音箱、數(shù)字展臺。此外，手里的智能手機(jī)也有很大作用喲！

2、軟件要跟上。一是教師的電腦操作能力;二是相關(guān)軟件使用得跟上。例如PowerPoint、Flash、格式工廠或愛剪輯、錄屏軟件等。

四、當(dāng)前物理教學(xué)與信息技術(shù)融合的幾點想法

1、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高需要學(xué)習(xí)的不斷深入，而學(xué)習(xí)需要時間的堆積。

2、設(shè)備的靈活應(yīng)用與補(bǔ)充。以希沃設(shè)備為例，數(shù)字展臺過于固定且晰度不高，展臺小且承重能力小，在展示演示實驗時其局限性尤其大。可以收起展板，用下方的桌面代替。重視手機(jī)的錄像功能。