游戲教學法,讓小學信息技術課堂更活躍

歐杰

摘要：信息技術作為近些年高科技發展圍繞的核心知識，信息技術課堂也逐漸受到重視，小學信息課效率也成了家長、社會各界關注的重點，因此，下文筆者將針對小學信息技術課，初步探討如何開展游戲教學。

關鍵詞：小學;信息技術：游戲教學;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-113

引言

二十世紀是人們進入信息化社會的時代，信息技術課教學在小學教學中受到關注，學生的信息技術基礎對未來學習乃至工作均會產生重要影響。如何將信息技術課程與日常生活緊密聯系成為信息技術課教師思考的問題。對此，教師還需分析學生對信息技術的喜愛程度，認識到學生對該學科的熱愛高于其他學科，教師在教學過程中可通過游戲活動教學模式，激發學生對知識探索的熱情，讓學生在信息技術課不只是玩游戲，而是掌握辦公軟件及一些基礎軟件的使用方法，通過切身實踐體會，收獲成功的樂趣，在寓教于樂的學習環境中，達到階段性的教學成果。

1小學信息技術的教學現狀

（一）整齊劃一，忽視學生的個體差異。傳統教學方式注重整齊劃一，對學生之間的差異考慮不夠充分，信息技術教學過程中面向學生是統一的學習任務以及教學方法。而每一位學生都是獨立的個體，自身所接受的教育形式也存在一定偏差。不僅如此，受先天性因素的影響，學生智力水平方面也具有差別，造成班級內學生對相同知識結構的掌握程度也不一樣。因此，采取原有教學形式，確定單一學習任務與學習目標，會給學生個性化建設帶來負面影響。（二）教師講授為主，忽視學生主體。從古至今，以教師講授的傳統教學方法普遍存在，這種教學方法使學生被迫接受新的知識。在信息技術教學中，學生學習和思考的時間不夠充分，難以保證學生的學習質量，使學生的發展性思維與創造性思維培養也造成負面影響。因此，要進行“適度新穎性”學習材料的提供，引導學生在原有知識體系上“施肥”，從而獲取新的知識。

2小學信息技術游戲性教學方法

2.1借助游戲活動，提升學生學習能力

技術性及實踐性課程具有鮮明的主題，在學習過程中學生動手實踐錯誤率較低，完成學習任務的概率較高，因此，處理好主動學習及被動學習的關系，能讓學生信息技術素養提升。小學生處于淺薄的知識學習層面，在技能型知識學習時，學生探索興趣更高，信息技術課是小學為數不多的技術類課程，重復練習概率比其他學科高。加之小學生均愿意玩游戲，學習技能及生活技能與游戲均存在關聯，對此，在信息技術課程教學中，可通過設計游戲活動提升知識探索趣味性，提升學生愉悅的學習體驗。比如，學習“認識鍵盤”內容時，教師讓學生分清主鍵盤區及雙字符鍵、特殊控制鍵等，掌握常用的鍵盤分區能實現教學重點學習，為日后的打字奠定堅實的基礎。在鍵盤知識學習過程中，可讓學生玩“小超人打怪獸”游戲，對小超人角色進行布置，想象鍵盤中存在怪獸，學生通過敲擊鍵盤對怪獸進行打擊，但學生需要掌握怪獸分區，以此對鍵盤分區進行規劃，小學生記憶能力良好，在學習過程中有利于激發學生興趣。

2.2借助游戲教學法，進行知識的鞏固練習

游戲教學法不僅可以應用到課堂導入環節，也可以幫助學生在課堂中進行相關技能操作的鞏固練習。因此，任課教師在信息技術科學基礎知識講解的基礎上，還可以與班里的學生進行游戲互動。通過讓學生參與到他們感興趣的游戲活動中，信息技術課堂教學就會事半功倍。比如教師在講解鼠標用法的基礎知識之后，讓學生們運用鼠標進行基礎訓練，通過制定游戲方法，幫助學生記憶，鞏固已學知識。在“鼠標使用”教學活動結束之后，任課教師可以讓學生們進行“掃雷”游戲。幫助學生熟練應用鼠標左鍵和右鍵，點擊不同方位。加深學生對知識點的記憶，理解，也通過游戲的方式激勵學生學習知識，由此鞏固學習成果。

2.3參與游戲實踐，開展多元評價

在開展具體的游戲教學時，教師還要重視學生在課堂中主體性的發揮，時刻關注學生動手的積極性，在具體的游戲過程中留出足夠的時間讓學生徜徉在游戲世界中，學會動手操作體驗和實踐。只有通過讓學生自主參與游戲，調動頭腦進行思考，才可以幫助學生將教材中知識的理論認知轉化成對知識的感性認知，從而再轉化為理性認知，如此不斷循環以致對知識達到融會貫通的程度。例如，在“火眼金睛”的游戲環節中，教師可以帶領學生挖掘出計算機原有的慢鏡頭、暫停和回放功能等，讓學生能夠仔細觀察圖形，認識扭曲、翻轉等概念，從而更好地進行學習和實踐操作，甚至還可以鼓勵學生從網絡中找自己喜愛的圖片按照一定角度自己進行翻轉、水平拉伸和水平扭曲等，不斷在自己的實踐操作中體會操作的本質，很好的鍛煉了學生的信息技術素養，保證科學高效的小學信息課堂。再例如，在小學信息技術課中，學生學習打字時，可以讓學生兩兩一組，一個學生打字，另外一個學生監督，檢查其指法是否正確?；蛘呋ハ啾荣?，看誰打得又快又準。實踐證明，這樣的學習可以快速提升學生的打字效果。

結束語

小學信息技術是一門比較抽象的學科，在教學過程中需要通過不同的方式提升小學信息技術教學的趣味性，吸引學生達到更好的教學效果。可以在教學中創新不同的教學方式，把握學生的主體地位，在教學中利用趣味性、易懂的語言和活動讓學生逐步學習信息技術知識。也可以利用聯系生活實際的方式讓學生主動參與其中，最后達到提升小學信息技術教學效果的目的。

參考文獻

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