小學(xué)高段英語繪本課堂教學(xué)策略分析

歐高艷

摘要：想要提高小學(xué)英語教學(xué)的效果，首先要做到的就是聯(lián)系小學(xué)生周圍的生活元素。教師可以在開展英語教學(xué)的過程中，將一些常見的生活內(nèi)容融入其中，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠感受到在日常生活中也會用到英語。利用英語培養(yǎng)小學(xué)生的英語邏輯思維，提高英語學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，這個(gè)時(shí)候就可以利用英語繪本開展教學(xué)工作，促使英語教學(xué)的質(zhì)量得到改善。由于繪本中涉及了大量的故事，這些故事所選擇的是簡單易懂的語句，其圖片非常漂亮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)注意力會被吸引，自然而然學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到提升。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)高段英語;教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-112

引言

為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級英語教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用繪本提高英語教學(xué)效率。在契合英語教學(xué)要求的前提下，教師可以結(jié)合繪本完成教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生更容易理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生能夠在閱讀英語繪本的過程中完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、繪本的運(yùn)用對小學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）基于繪本學(xué)習(xí)積累語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

教師通過優(yōu)質(zhì)的英語繪本能夠更加直觀地向?qū)W生展示英語在日常生活中的具體應(yīng)用和相應(yīng)的情境。繪本的豐富畫面能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的最真實(shí)的生活狀態(tài)和日常情境，幫助學(xué)生積累英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握英語在生活情境中的實(shí)例表達(dá)。學(xué)生在充滿畫面感的繪本學(xué)習(xí)中能夠逐漸培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）開發(fā)學(xué)生的想象空間，提供豐富的知識觸角

英語繪本中描繪的各種故事情節(jié)和豐富的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。通過閱讀英語繪本，學(xué)生能夠在自己的腦海中創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的空間，模擬英語故事情節(jié)的推演和日常生活中的英語表達(dá)，進(jìn)一步增強(qiáng)對世界的感知力。英語繪本中多元化的文學(xué)風(fēng)格及多樣性的故事畫面，以及豐富的色彩搭配，都能夠極大地豐富學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，為他們營造一個(gè)更加美好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)高段英語繪本課堂教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生興趣

小學(xué)生由于年齡、知識儲備等多方面元素的影響，詞匯量不多，英語基礎(chǔ)知識掌握的也不多。所以，在實(shí)現(xiàn)繪本與寫作整合教育的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的地位，聯(lián)系學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等，并且，也要認(rèn)識到興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。結(jié)合以上種種元素，選擇最適合學(xué)生的繪本，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈愿望，也在繪本的積極影響下主動寫作，在不自覺中增強(qiáng)寫作能力。例如，在開展“AtChristmas”的教學(xué)中，教師可選擇繪本MerryChristmas，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)，也切實(shí)達(dá)成繪本與寫作的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生注重對中西方文化的對比，結(jié)合繪本內(nèi)容展開深入思考。并且，教師組織學(xué)生以新年為主題開展寫作。由于此方面內(nèi)容學(xué)生有著自己的真實(shí)體驗(yàn)，可以使學(xué)生結(jié)合繪本與實(shí)際體會創(chuàng)作，在繪本的作用下寫出優(yōu)質(zhì)文章。另外，教師在教學(xué)中也要加入學(xué)生喜愛的動畫人物繪本。如《冰雪奇緣》等，和學(xué)生們一起進(jìn)行繪本故事的分享，促使學(xué)生更激烈的討論。教師要引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系繪本的寫作思路進(jìn)行分析，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生從自己熟知的人物或者是自己的真實(shí)經(jīng)歷等方面著手，開展帶有生活氣息的寫作練習(xí)。

（二）對繪本進(jìn)行總體感知，避免反復(fù)誦讀

在開展英語繪本教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們預(yù)先對故事情節(jié)、內(nèi)容進(jìn)行總體把握和全面感知。如果教師對繪本內(nèi)容進(jìn)行截取，采取分段式、片面化的教學(xué)模式，就會影響學(xué)生對故事整體的了解，也阻礙了他們對英語情境的感知。所以，在英語繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)先讓學(xué)生完成對故事的閱讀，把握故事主線，或者讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測故事情節(jié)，讓他們對故事內(nèi)容有初步的感知和見。需要注意的是，在開展英語繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免讓學(xué)生反復(fù)誦讀繪本中的語句，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，降低他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）拓展課外閱讀，提升情感教育

在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語繪本還需要擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀，提高學(xué)生情感教育教學(xué)的質(zhì)量。由于小學(xué)生的課外閱讀繪本數(shù)量是非常龐大的，并且涵蓋著各式各樣不同的題材，比如說常見的有親情、友誼、時(shí)間、服飾、食物、努力奮斗等不同的內(nèi)容，這些都與小學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。為此，在進(jìn)行繪本的選擇時(shí)，教師一定要確保繪本的選擇與教材的內(nèi)容是接近的，才能夠利用繪本提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，讓更多的小學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)到本節(jié)課所需要講述的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《summerholidayplans》這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合課文與課外閱讀繪本中的《magicaltreehouse》這一課，讓學(xué)生去回顧《sum-merholidayplans》這一課中所學(xué)習(xí)到的will這一詞，其目的是對該單詞以及相關(guān)知識的鞏固與運(yùn)用。而《magicaltreehouse》也是一個(gè)非常出名的探險(xiǎn)故事。探險(xiǎn)故事在整個(gè)繪本中，既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)will，也能夠傳遞給學(xué)生非常正確的觀念，給學(xué)冷靜、理性的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。為此，教師應(yīng)明確英語繪本不僅能夠做到教材的輔助，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)逐步被全新的教學(xué)方式所取代，開展小學(xué)英語繪本教學(xué)，能將繪本的趣味性和課堂教學(xué)的有效性相結(jié)合，讓小學(xué)高年級學(xué)生在色彩斑斕的繪本世界里快樂地學(xué)習(xí)英語。繪本極具畫面感的故事內(nèi)容及直觀強(qiáng)烈的情感表達(dá)，有助于消除學(xué)生對英語的陌生感和距離感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和想象力。學(xué)生能夠在豐富有趣的繪本閱讀中完成相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師也能借助英語繪本達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的。

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