淺論初中數(shù)學(xué)點(diǎn)滴

王立忠

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-108

數(shù)學(xué)，這是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人從生下來(lái)開(kāi)始就接觸數(shù)學(xué)，一直走到人生的終點(diǎn)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是從幼兒園開(kāi)始了解的，所以數(shù)學(xué)與我們的生活結(jié)下了深厚的感情。而且，在生活中的許多事情，也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以，我們應(yīng)該善待數(shù)學(xué)，并學(xué)好數(shù)學(xué)。

先提方案。根據(jù)地方教育系統(tǒng)的指示：實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。班級(jí)建立了QQ群、微信群。凡是學(xué)生提出的問(wèn)題，我都是當(dāng)天回復(fù)，（我對(duì)學(xué)生的要求是：當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。堅(jiān)決不能讓問(wèn)題過(guò)夜）。在班群的，集體回復(fù);私聊的，單獨(dú)回復(fù)，有時(shí)晚上十二點(diǎn)都還在解答并回復(fù)學(xué)生不懂的問(wèn)題。兩個(gè)月下來(lái)，一些學(xué)生完成了全學(xué)期的內(nèi)容，而且很扎實(shí)。還有一些學(xué)生，在群里從來(lái)沒(méi)有露個(gè)面，其效果可想而知。不過(guò)，這一切都得回到課堂上得以驗(yàn)證。由于疫情發(fā)生在寒假之中，正值春節(jié)。一個(gè)學(xué)期的總結(jié)之后，大家都想放松，借機(jī)大耍一番，去做平時(shí)不敢做、沒(méi)有時(shí)間去做的事情。甚至于大鬧天宮，只要不違法亂紀(jì)。再者，春節(jié)來(lái)了，親戚朋友多了，也應(yīng)該輕松輕松了。所以學(xué)生的這一切想法和做法，都合乎情理，畢竟，大家都是當(dāng)過(guò)學(xué)生的，這些感受，如同親身體驗(yàn)，這些不得不理解。所以說(shuō)，如果在這個(gè)假期中，一廂情愿給學(xué)生提出不合情理的要求，不可能會(huì)有什么好的結(jié)局的。

再談基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)如同學(xué)生的背景和家長(zhǎng)觀點(diǎn)一樣，與眾不同，千變?nèi)f化。正所謂：人與人不同，花有兩樣紅。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，而學(xué)生背后的家長(zhǎng)更是千差萬(wàn)別的。作為學(xué)生，是可塑的;而家長(zhǎng)畢竟是成人，自有自己的觀點(diǎn)。每一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生的身后，你絕對(duì)不會(huì)知道他們的家長(zhǎng)真實(shí)面孔是怎樣的，這絕對(duì)是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。我們所執(zhí)教的學(xué)生，有來(lái)自于街道居民，有來(lái)自于各正式單位，而大部分來(lái)自于農(nóng)村（一部分住在鄉(xiāng)下，另一部分因拆遷而安置到街道）。再看家長(zhǎng)狀況：百分之六十以上的單親家庭，百分之九十以上的父母在外打工，由其他人代為看管。而在家的父母，在很多事情上又拿子女沒(méi)辦法。（管多了，害怕娃兒出走、尋短見(jiàn)）。舉個(gè)例子：我們班上雙胞胎兄弟，其中有一個(gè)“睡神”，從到校早自習(xí)開(kāi)始睡覺(jué)，直到上午第四節(jié)課還在睡，中途下課不睡。為了這個(gè)問(wèn)題，我觀察了很久，也多次尋找原因，并給家長(zhǎng)傳書(shū)帶信，還是這樣。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到他們的家長(zhǎng)坐三輪車(chē)來(lái)接他們回家，再次追問(wèn)，原因是：當(dāng)母親的管不了他們，任何事情說(shuō)不聽(tīng)，任其發(fā)展。至于老師多次所提所問(wèn)的事情，都順風(fēng)而過(guò)，從沒(méi)當(dāng)回事去理麻過(guò)。老師：你是不是太多事了呢？家長(zhǎng)都不愿意管的事，你總是那么執(zhí)著的去找什么原因？其實(shí)：我還給家長(zhǎng)提過(guò)：這個(gè)孩子是不是得了“嗜睡癥”，讓家長(zhǎng)帶去檢查一下，怕影響娃兒今后的成長(zhǎng)。你說(shuō)這個(gè)老師是不是太多事了呢？教師，這個(gè)神圣的職責(zé)，真可謂“人類(lèi)靈魂的工程師”。

三論效果及收獲。學(xué)校正式開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生層次分明。由于上課時(shí)間有限，按照教材安排能夠完成教學(xué)任務(wù)，已是相當(dāng)不易。新課結(jié)束之時(shí)，就是期末考試來(lái)臨之日。加上雨熱天氣來(lái)臨，環(huán)境條件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)不利，所以效果是可想而知。正是這樣緊迫的時(shí)間和惡劣的環(huán)境，我們更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生：如何在逆境中生存？生物學(xué)告訴我們：適者生存，不適者淘汰。如果能在這樣的環(huán)境中脫穎而出，必是人中豪杰——生活中的佼佼者。

最后展望未來(lái)。生活總會(huì)遇到困難，面對(duì)生活中的困境，我們是不是應(yīng)該退縮呢？為了學(xué)習(xí)，為了我們的前途，我們需要付出努力，更何況：我們的學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，不是為家長(zhǎng)，不是為老師，是為自己的未來(lái)需要而奠定基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)了，扎牢了，人生的路會(huì)越走越遠(yuǎn)，康莊大道任爾行！親愛(ài)的同學(xué)們：為了我們美好的明天和未來(lái)，努力吧！奮斗吧！有此信心還有什么不能成功呢？