基于1+X證書制度下web前端專業核心課的課程標準制定分析

劉瑞文

摘要：在國家推行的職業技能證書與專業技能相結合的新形勢下，針對職業技能理論考核內容與相關課程的教學相融合，對我系計算計應技術web前端方向課程的核心專業課進行課程標準制定的分析研究。重點將職業技能理論考核內容與相關課程的教學相融合，將職業技能操作考核內容與實習實訓教學相結合，職業技能理論考核內容與相關課程的教學相融合，將職業技能操作考核內容與實習實訓教學相結合。

Web前端時一個變化多端的行業，互聯網發展速度比前端工程師發展速度要快。雖然每年的web前端崗位需求量大，但是企業對技術員的要求卻在不斷變化更新。國家教育部進行推廣職業技能證書“1+X”證書制度改革。拓展本專業畢業生創業就業本領。為了計算機應用技術web前端方向的核心課程能夠緊跟時代步伐，以崗位需求為導向，以提升畢業生就業競爭力為目標，對web前端的專業核心課程進行分析研究，以便及時更新本專業核心課程的課程標準。

針對2019級計算機應用技術Web前端方向專業核心課的課程標準制定原則。課程標準是對課程性質、目標、內容以及學生學習結果等多方面描述，是教學評估考試的依據。根據我國對高職院校的發展需要，以及計算機應用技術web專業方向發展的技術迭代更新的需求，培養符合以提升職業能力為目標、以就業為導向、以工學結合教學理念為宗旨進行web前端核心課程標準的制定。多門核心課的課程標準制定緊跟前端技術迭代時代步伐，具有層上啟下，相輔相成、緊密聯系的特點，如依據課程標準的制定使得通過《JavaScrip編程基礎》的學習為學生后續學習《Jquery技術》打下良好的基礎。

Web前端核心課程標準制定經過了一段科學合理的調查研究分析過程。

首先，經過調查問卷的形式 分析各門課程行業標準。在制定調查問卷時，組織幾位專業課教師與教研室主任進行調查問卷的編撰，分析調查問卷的合理性，同時有目標的、合理的分發方調查問卷。問卷內容主要針對web前端課程的教學模式，教學內容，新技術等對企業，畢業生，在校學生進行發放，分析企業對前端技術人員崗位能力的需求，分析前端技術的迭代更新的新技術。另外，查閱教學科研資料，及時了解當前我國對高職教育的提出的新要求進行詳盡分析。研究1+X證書與web前端核心課程的融通實施方案，研究 1+X證書的技能要求，并將其科學的應用的課程標準的制定中，將核心課程掌握的目標與證書技能要求對接。為學生日后考證打下良好基礎。

最后，深入web前端企業進行調查分析，分析企業對畢業生的能力素質要求，同時了解web前端技術更新情況。企業對招聘的員工評價中多數指出找前端開發的畢業生多數比較吃苦，勤學好問，善于溝通，但是經驗不足，所學技術較落后，經驗不足，業務能力一般，需要繼續磨練，不斷提升。經過與企業技術人員的溝通進一步了解企業對前端開發人員提出的兩個要求：1、硬核技術。2、能力素質要求。

所謂web前端的硬核技術主要是指：第一階段為基礎階段，主要學習HTML+CSS：HTML、CSS基礎、div+css布局。Js基礎語法、js內置對象常用方法、常見DOM樹操作大全、ECMAscript、DOM、BOM、定時器和焦點圖。JS基本特效：例如：tab、導航、整頁滾動、輪播圖、JS幻燈片、彈出層、動態菜單、流布局、事件等。JS高級主要掌握正則表達式、排序算法、遞歸算法、閉包、函數、作用域、基于距離運動框架、面向對象基礎。JQuery基礎主要掌握選擇器、DOM操作、特效和動畫、方法鏈、拖拽、變形、JQueryUI組件基本使用。第二階段主要是針對HTML5和移動Web的開發。掌握HTML5表單、音頻和視頻、離線和本地存儲、SVG、Web Socket、Canvas. CSS3新選擇器、偽元素、邊框、陰影、background系列屬性改變、Transition、動畫、3D效果制作、Velocity.js框架、元素進場、出場策略、炫酷CSS3網頁制作。掌握Bootstrap的響應式概念、媒體查詢、響應式網站制作、刪格系統、刪格系統原理、Bootstrap常用模板、LESS和SASS。移動Web開發主要掌握跨終端WEB和主流設備簡介、視口、流式布局、彈性盒子、rem、移動終端JavaScript事件、手機中常見JS效果制作、Zepto.js、手機聚劃算頁面、手機滾屏。第三階段主要掌握HTTP服務和AJAX編程。包括PHP基礎知識， Ajax簡介和異步的概念、Ajax框架的封裝、XMLHttpRequest對象詳細介紹方法、兼容性處理方法、Ajax框架的封裝、Ajax中緩存問題、XML介紹和使用，以及JSON和JSON解析、數據綁定和模板技術、JSONP、跨域技術、圖片預讀取和lazy-load技術、JQuery框架中的AjaxAPI、使用Ajax實現爆布流案例等。第四階段主要學習web前端語言的面向對象。第五階段主要掌握如何封裝一個屬于自己的框架。第六階段進行模塊化組件開發。第七階段：掌握一些主流的流行框架。最后進行項目實戰開發，提升就業機會以及開發經驗值。能力素質學歷要求主要包括有1-3年前端工作經驗、大專學歷以上及相關專業畢業、具有較強的學習能力，具有文檔規范編撰的能力，具有團隊合作能力、溝通能力以及責任心等。

Web前端任課教師合力編撰核心課程課程標準。經過問卷調查以及企業調研，分析前端知識技術特點，邀請企業相關技術人員與專業教師進行以就業為導向對我校計算機應用技術web前端方向專業核心課進行課程標準制定。制定過程中依據web前端課程定位，分析課程內容以及本專業學生的職業基本能力與技能目標，對核心課程進行重點難點分配分析，同時考慮學生學習基礎與學習能，分析課程考核方案，進行科學合理的課程標準的編撰。

企業技術人員+任課教師進行編撰。整個編撰過程一句學校給出的課標格式規范，從課程定位，課程內容分析，技能目標分析（職業基本能力與基本能力分析），教學重點難點分配分析，課程資源、考核、實踐效果分析多個方面進行詳細研究，最終定稿

歸納總結研究結果。Web前端課程標準是教學管理，教材編寫，教學內容那排，評估與考試的重要依據，團隊通過調查研究以及實踐教學，凝練教學內容，不斷修訂課程標準，力求將web前端教學體系科學合理安排，為后續教學改革做好鋪墊。

參考文獻：

[1]CSDN博主「web世界之窗」的原創文章https：//blog.csdn.net/weixin_45974707/article/details/103648743