初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生寫作能力

代茂華

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)也迎來(lái)了新的改革，其中新課標(biāo)要求老師在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用以及分析解決問(wèn)題的能力，學(xué)生成為課堂的主體，讓初中生的英語(yǔ)水平有質(zhì)的提升。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中還是存在了許多問(wèn)題導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果并不好，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也提不起興趣，因此初中英語(yǔ)老師要積極尋找解決方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫作的教學(xué)中收獲快樂，提高每一個(gè)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作能力;教學(xué)方法

初中英語(yǔ)教學(xué)中寫作能力考察的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，能否把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫作之中，整篇作文能否根據(jù)題目的要求連貫的用英文寫出通順的文章，所以這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)難度是很大的，在新課改下英語(yǔ)的寫作標(biāo)準(zhǔn)也有了新的改變，更加注重的是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)造句和情感的表達(dá)，但是當(dāng)下的初中生對(duì)于這樣的新要求還具有很多的差距，這就要求初中英語(yǔ)老師要不斷的更改自己的教學(xué)理念，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定合適的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣，提升班級(jí)學(xué)生的整體寫作能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。

一、通過(guò)英語(yǔ)閱讀豐富詞匯量

寫作離不開單詞的積累和運(yùn)用，想要提高寫作能力就要掌握更多的英語(yǔ)單詞用來(lái)表達(dá)自己的想法，如果英語(yǔ)單詞的積累不夠，在寫作時(shí)想要寫的事情都會(huì)沒有辦法表達(dá)，又怎么能提高寫作能力呢。其次光是積累單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用在合適的位置上，使得句子能夠通順。由此我們發(fā)現(xiàn)詞匯量的積累和我們的英語(yǔ)表達(dá)和寫作都是息息相關(guān)的，很多英語(yǔ)單詞之間都具有聯(lián)系性，在積累單詞時(shí)老師可以不只教學(xué)生用記憶來(lái)記住單詞，還可以通過(guò)一些詞組、同義詞或者反義詞來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，有效的把單詞運(yùn)用在寫作中增加作文句子的生動(dòng)性。

閱讀和寫作之間是具有聯(lián)系的，通過(guò)大量的閱讀可以積累詞匯和寫作手法，從而更好的進(jìn)行寫作，所以開展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)能夠有效的提高寫作的水平。例如我會(huì)在每周都抽出一節(jié)課時(shí)間專門帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文章的閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析文章的的語(yǔ)言特點(diǎn)和用詞造句的手法，了解到英語(yǔ)文章中的固定搭配句式，并且我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文章，回家后可以看一些英語(yǔ)電影和英文的動(dòng)畫片等，拓展自身的知識(shí)面。讓學(xué)生能夠在閱讀中找出文章的主題和中心思想，能夠自主總結(jié)文章的大意，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)遇到一些優(yōu)美的英文句子把他記在自己的本子上，以后寫作時(shí)就能夠用在自己的英文作文里，為自己的作文增添色彩。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作技巧，提高語(yǔ)言銜接能力

寫作技巧對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫作來(lái)說(shuō)是很重要的，英語(yǔ)的寫作一般都是會(huì)給出一個(gè)題目讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行寫作，這就要求學(xué)生可以抓住題目的要點(diǎn)，不能跑題。其次在寫作時(shí)學(xué)生要能夠根據(jù)不同的文章體裁選對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用，例如題目是書信之類的時(shí)候就要運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，如果是寫記敘文就要使用一般過(guò)去時(shí)等。例如我在班級(jí)中開展以寫信的方式進(jìn)行寫作時(shí)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想好寫這封信的目的，你和收件人之間有什么關(guān)系？仔細(xì)斟酌自己寫的句子，能不能夠把信息準(zhǔn)確明了的傳遞給別人，在寫作前我會(huì)要求學(xué)生寫在試卷上時(shí)要先打草稿，不要直接寫在卷子上，檢查無(wú)誤后再寫到卷子上，學(xué)生根據(jù)我的提示，在寫作時(shí)就有了思路，把文章非常流利的寫了出來(lái)，幾乎沒有出錯(cuò)。

現(xiàn)在的英語(yǔ)書中對(duì)于語(yǔ)篇項(xiàng)目的練習(xí)越來(lái)越多，說(shuō)明語(yǔ)篇已經(jīng)逐步被重視，對(duì)于連接詞、副詞的銜接老師也要著重教給學(xué)生們，在教授時(shí)我會(huì)找出每個(gè)段落中的中心句，把他們的順序打亂，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞把這些中心句重新排列，能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)的訓(xùn)練，有效的幫助學(xué)生鞏固句法的使用。

三、堅(jiān)持寫作訓(xùn)練，持之以恒

寫作過(guò)程不是一天就可以結(jié)束的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程和思維創(chuàng)作過(guò)程，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行積累，不斷地寫作觸發(fā)靈感，通過(guò)大量的寫作練習(xí)，形成自己的一套寫作方法和技巧，只有這樣才能夠鞏固英語(yǔ)知識(shí)，讓寫作水平得以提升。所以初中英語(yǔ)老師要用多種多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生開展寫作教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)班級(jí)中的學(xué)生每天都要寫作，可以是一段話、一篇日記、記錄自己生活的一件小事等等。

例如在講完課文《How do you get to school》時(shí)，我就會(huì)讓學(xué)生根據(jù)文章中學(xué)習(xí)到的單詞和語(yǔ)句來(lái)寫一篇你是通過(guò)什么交通工具到學(xué)校的英語(yǔ)小作文，在寫作時(shí)也可以進(jìn)行拓展，讓學(xué)生寫一寫在上學(xué)的路上你遇到的一些有趣的事，你買早飯時(shí)有什么經(jīng)歷，下暴雨了怎么辦？堵車了怎么辦？等等，開展學(xué)生的想象力，在寫作中掌握各種寫作技能，讓每個(gè)學(xué)生的寫作水平都能夠逐步的獲得提升。總之，寫作能力的提高不能光靠老師的指導(dǎo)，更要通過(guò)學(xué)生的寫作進(jìn)行實(shí)踐，才能夠有效的獲取進(jìn)步，從而提升寫作能力。

綜上所述，初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要根據(jù)新課標(biāo)的要求，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在寫作中創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠牢牢掌握寫作的方法，從而提升初中生的英語(yǔ)寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玫.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].才智，2019（16）