基于兒童視角的幼兒園物質環境質量評價

李穎 鐘凌云

摘要：幼兒是一個國家的未來和希望，對幼兒培養和關心無疑是為日后提供給社會更多可用人才打下堅實基礎。因此不僅為了更好地提高幼兒的學習生活質量，使之能夠健康快樂地成長，而且也為了尊重和維護兒童權利的需要，傾聽兒童的心聲成為一個教育改革的首要出發點。在幼兒眼中，評判幼兒園物質環境質量的好壞最主要的就是幼兒園的難度和功能兩方面，其次是幼兒園的整體布置，設施的配備，日常的清理維護等方面。基于此認識，幼兒園要從幼兒的切實需要出發，在對物質環境質量提高的措施中關注難易梯度，增加設施實用性和耐性，也要關注幼兒的動態需要，及時調整，從而打造一個具備更優秀的物質環境質量的幼兒園。

關鍵詞：兒童視角;幼兒園;物質環境;質量評價

引言

幼兒園物質環境是目前在幼兒園的教育中占據一個重要的地位，是兒童的一個特殊的“教師”。因此，對于幼兒園物質環境的創設也必須從幼兒的視角出發打造，根據孩子的需要來最終確定物質環境的各方面要求。同時幼兒園所能創造的物質環境的質量一定程度上也反映出幼兒園的教學水平以及教師的教學質量和教學素質等。基于此，各個幼兒園在創設園內物質環境時要時刻將兒童視角作為基礎，這樣所創造的物質環境才是孩子所喜聞樂見的。

一、當下幼兒園物質環境中存在的問題

（1）戶外環境的難度

兒童對于參加戶外活動積極性極高，不僅可以享受不同的教學氛圍，而且有利于獨立能力的培養和動手能力的提高。因此許多兒童把戶外環境作為自己最喜歡的教學環境。但相關研究表明，兒童在對戶外環境的滿意程度中對戶外環境中“難度”的選擇人數較多，其中認為難度適宜的兒童少之又少。即使面對自己滿意的設備，兒童還是希望能在此基礎上可以適當提高一些難度的建議。戶外活動有著“冒險”的特征，雖然兒童的戶外活動難度系數理應相對簡單，但過于簡單的設置顯然滿足不了兒童心理所需。

（2）墻面環境的功能

墻面環境雖然看似微不足道，但其實在幼兒教育中有著不可或缺的作用。但在我國幼兒園的墻面環境設計上過度重視墻面的美觀問題，而忽視了墻面的實用性。其實比起外觀，兒童更加注重墻面環境的功能是否有效，其次是是否具備娛樂或學習功能，最后才是外觀裝飾。由此可見，兒童對墻面環境更注重其實用性，而且內容要和其相匹配。所以我國幼兒園的環境顯然不能滿足兒童所需，無法真正提供許多可學可用的內容，這一點亟待解決。

（3）設施材料的維護與清潔

兒童年紀尚小，身體的各項機能沒有成長到位，因此免疫功能容易遭到破壞。因此幼兒園在各個教室的區角環境和生活環境中，對兒童長期使用的學習材料和設備的維修清潔格外重視。從兒童的視角出發，他們并不是很在乎這些用完的材料和設備有沒有人會進行定期檢查和消毒工作，兒童的關注點更多是在他們在使用過程中的體驗感是否極佳，使用的物品設施是否耐用抗摔，材質是否舒服等。

二、如何提高幼兒園物質環境質量

（1）幼兒園應關注能力差異，構建分層環境

難度的梯度是兒童視角中對戶外環境的一大關注度，不適宜的難度會影響兒童的體驗，從而制約幼兒園物質環境質量。因此幼兒園要認識到不同年齡段和不同年級的兒童對戶外環境的感知是不同的，基于此，幼兒園應該建設分層難度的戶外物質環境，旨在讓不同年齡段的孩子都能獲得最好的體驗感，對于高年級的孩子可以投放一些大型運動設施，增加戶外活動的挑戰性。

（2）應減少單純裝飾，打造實用性環境

根據兒童對于環境的真實要求和需要，幼兒園要減少在環境上過多的美化裝飾，更多地注重環境的實用性，使兒童無論是在學習，生活還是玩耍中，都可以從物質環境中獲得自己需要的東西。例如幼兒園可以在室外的自然場地中增加草地樹木的面積，提高其利用率;而在室內可以對各個教室的墻面環境重新定義，增加學習和娛樂版塊，提供給兒童和墻面互動的機會。

（3）設備應便于兒童游戲，選取耐用性材料

幼兒園會提供給兒童許多提供游戲的玩具，因此這些玩具的材料必須安全且耐用，要全方面的適配兒童的需要，增加兒童使用的舒適感。同時對于已經在使用的材料和設備也不可以掉以輕心，要定期檢查維修，做好清潔工作，注意一些容易忽視的部位的維護，避免日后兒童使用時影響其操作。

結束語

值得一提的是，物質環境的創造是科學教學理念外化于物的必然結果，因此科學的教育決策必須是從多角度、多維度的綜合考量，而幼兒園也必須盡力地在教學目標和幼兒需求之間尋找一個合理的平衡點，在滿足幼兒生活和游戲需求的同時，促使幼兒身心均衡地發展。

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