高中英語詞匯習得中詞根詞綴構詞探討

張麗

摘要：詞匯是英語語言的基礎，詞根詞綴是英語詞匯的構詞成分。前綴和后綴結合詞根能夠派生出眾多詞匯，詞根是派生詞匯的意義中心，并且詞匯的含義是以詞根為源泉在隱喻理論基礎上推理出來。英語學習者可以借助詞根詞綴知識擴充記憶詞匯。

關鍵詞：詞根;前綴;后綴;隱喻

一、引言

詞匯學習貫穿于英語學習的全過程，是英語語言技能的基礎。對于英語學習者來說，建立并保證一定的詞匯量是能否深入學習英語語言的關鍵。在語言學上，研究如何在詞根上加詞綴（包括前綴和后綴）以構成新詞的方法叫做派生法，它是構詞法中用途最廣、構詞能力最強、生成詞匯最多的方法，這樣構成的詞叫做派生詞[1]。學習者學習英語詞匯時有必要掌握一定量的詞根詞綴知識，擴充和理解掌握大量詞匯，以滿足提高英語語言技能的需要。

二、英語詞匯理論與詞根詞綴

系統功能語法理論中的級階成分分析法認為語言包括句子（sentence）、分句/小句（clause）、詞組/短語（phrase）、詞（word）、詞素/語素（morpheme）等五個語法層次，上一個層次的系統包含下一個層次的系統。從結構上看，上一層的語法單位原則上有下一層的語法單位構成，由此，李平武教授[2]提出“詞素構詞理論”：一切單詞都是由一個或多個詞素構成的，詞素是最低一級有區別性的語法單位，是最小的音義結合的單位。傳統的構詞法是以單詞為基礎研究構詞，主要方式有三種：轉化、合成和派生。轉化只是單詞詞類的轉變，不涉及詞形的變化;合成是兩個或兩個以上單詞合并成新詞;派生則是通過添加詞綴從一個單詞產生新的單詞。這種以單詞為立足點觀察英語構詞現象，視野受到很大限制，由于“詞素構詞理論”是以最小的語法單位為基礎，更為徹底地揭示各種構詞現象的本質。認識了詞根和詞綴兩大詞素，就能夠以詞素為基礎，重新審視英語的構詞現象[2]。

現代英語詞匯的特點主要兩方面是：（1）詞的構成主要是通過詞根加前綴或后綴，或既加前綴又加后綴;同時在已加上后綴的詞上可以繼續加后綴，在已加上前綴的詞上可以繼續加前綴。（2）大量吸納外來詞，比如借用拉丁語、希臘語、法語等語言的詞根和詞綴，具有混合性的詞匯和不同層次的同義詞，有些詞產生于同一詞源，由于語言的演變而變成不同的詞形和具有不同的意義[3]。

英語詞匯是由一個或多個詞素構成的。詞素分為兩類：自由詞素和粘附詞素。自由詞素又稱實義詞素，指本身具有完整意義，可以單獨使用的詞素，可以結合其他詞素構建詞匯，如tree和useful。粘附詞素又稱語法詞素，指沒有完整意義不能獨立使用的詞素，如useful中的-ful只表示一種附加意義或者語法意義，這種詞素不能單獨存在和使用，而要粘附在自由詞素上才能表示意義，其主要功能是在構詞中充當詞綴[4]。詞綴分為前綴和后綴。前綴加在單詞（或者詞根）之前，一般地可以改變、限制或者加強該詞的意義，但并不改變其詞類，如possible（可能的，形容詞）可以加前綴im派生為impossible（不可能的，形容詞）。后綴加在單詞（或者詞根）之后，從功能角度看，后綴可以分為屈折后綴和派生后綴，屈折后綴一般表示詞的句法功能，例如-s表示動詞第三人稱單數或者名詞復數，-ed表示動詞過去時態，-er表示形容詞或者副詞的比較級等等，這類后綴不改變詞的詞性;而派生后綴一般地改變詞的意義，并且改變單詞的詞性，即使單詞由一種詞類變為另一種詞類，如sing（唱歌，動詞）可以加后綴er派生為singer（歌手，名詞）。

詞根分為自由詞根和非自由詞根，英語中的自由詞素和自由詞根概念是重疊的。非自由詞根具有實際意義但不能單獨使用的，它們只能與其他的自由詞根、非自由詞根或詞綴相結合來構建單詞[3]。

三、詞根詞綴構詞示例

英語單詞，不管由多少詞素構成，它始終是以詞根為中心的，因為詞根是一個詞的詞義重心，攜帶著起中心作用的詞義信息[3]。一個單詞詞素的核心就是其本身，它相當于一個自由詞根，例如air（空氣），walk（步行）等。該構詞方式，標記為“A型”，即單個詞素，它們的意義是其本身的含義。

若一個詞包含前綴和一個非自由詞根，例如propel，tailor等，其構詞方式，標記為B型，即“前綴+詞根”或者“詞根+后綴”， 例如propel，其意義就是前綴的含義和詞根的含義的組合甚至延伸，pro（向前）+pel（推）=向前推，延伸為推進，驅使等含義;tailor的意義就是詞根的含義和后綴的含義的組合甚至延伸，tail（剪切）+or（人）=做剪切活的人，引申為裁縫。

若一個詞包含前綴、非自由詞根和后綴，例如expectation，其構詞方式，標記為C型，即“前綴+詞根+后綴”，其意義就是前綴的含義、詞根的含義和后綴的含義的組合及其延伸，ex（向外）+pect（看）+ation（名詞后綴）=向外看的狀態，延伸為期望。

當然，還有部分詞匯通過派生結構，由“前綴+前綴+自由詞根+后綴+后綴”構成，例如“uninhabitableness”，其含義是：un（否定）+in（在里面）+habit（占據）+able（能…的）+ness（名詞性質）=不能占據在里面的性質，含義延伸為“不可居住性”，這種構詞標記為D型，即單詞包含三個及三個以上的詞綴，屬于長詞。

其實，詞根habit 結合詞綴能派生出許多詞匯，例如，

A型：habit（由“占據，擁有”引申為“習慣，習性”，因為一個人的習慣是他擁有的一種秉性）

B型：inhabit（in在里面+habit占據=居住于，棲居于）

cohabit（co共同+ habit占據=同居）

habitable（habit占據+able能…的=可居住的）

C型：inhabitant（in在里面+habit占據+ant人=居民，住戶）

cohabitation（co共同+ habit占據+ation名詞狀態=同居，同居生活）

inhabited（in在里面+habit占據+ed表示過去的，完成的=有人居住的）

D型：uninhabited（un否定+ inhabited有人居住的=無人居住的，無人煙的）

四、隱喻認知與構詞意義的延伸

上述分析的詞匯引申出來的意義可以用認知隱喻理論來進一步解釋。人們語言是隱喻性的，隱喻是人類擁有的最具語言生成力的力量，是詞義發展的重要方式。概念隱喻理論是運用源域（source domain）與目標域（target domain）之間的映射（mapping）來解釋隱喻，隱喻表達是基于相似性基礎上的跨域映射，即從人們比較熟悉，較為具體的源域，映射到一個不熟悉，較為抽象的目標域[5]。例如非自由詞根pose源域的本體意義，即顯性信息，表示“放置”， 其目標域的喻體意義，即隱含信息，都與“放置”映射，也就是說pose的原型意（prototypical meaning）不斷派生和延伸構成了新的意義，新的意義既與原型意義相聯系又相對獨立。下面舉例示意，箭頭表示隱喻延伸。

pose（把身體放置好→做姿態）

compose（com 一起+pose→放到一起→組成，[把精神]放到一起→使平靜）

depose（de 去掉+pose 安置[職位]→去掉職位→免職;de 下去+pose→放下去→沉淀）

dispose（dis 離開+pose→放在遠處→處理）

expose（ex 出+pose→放出來→暴露）

impose（im 進+pose→放進去→強加）

juxtapose（juxta 并排+pose→并排放，并列）

repose（re 再+pose→再放下[工作]→休息）

transpose（trans 轉移+pose→[互相]移放→互換位置）

propose（pro 在前+pose→把[自己的想法]放在大家面前→提議）

若英語學習者掌握了基本的詞根詞綴構詞知識和隱喻理論，不但可以比較快捷地記住新詞，鞏固舊詞，而且還可以通過推理思維，將有限的詞匯知識轉化為無限的生成新詞的能力，由簡單的機械記憶發展為理性的總體心理活動，這對于記憶生詞擴大詞匯量能夠達到事半功倍的效果[6]。

五、結語

詞根詞綴是研究單詞形態結構的構詞成分，單詞詞義的隱喻可以演變語義，詞根詞綴構詞成分和語義演變結合可以把難記的單詞變成有規律可循、可以理解的系統。一個詞根配上詞綴、結合隱喻，能產生數十個，甚至上百個單詞，雖然詞義有所不同，但都是在詞根原始詞義的基礎上演變而來，有規律，有聯系，有邏輯。

參考文獻：

[1]馬永紅， 高增安. 英語詞根、前綴、后綴詞典[M]. 中國人民大學出版社， 2000： 1.

[2]李平武. 英語詞根與單詞的說文解字（修訂版）[M]. 外語教學與研究出版社，2008：3-4， 15-16.

[3]王文斌. 英語詞法概論[M]. 上海外語教育出版社， 2005： 59-60.

[4]曩洪漢， 李長庚. 英語構詞法字典[M]. 東華大學出版社， 2008： 7-12.

[5]馬瑞賢， 李佐文. 隱喻認知理論在大學英語詞匯教學中的應用[M]. 河北師范大學學報（教育科學版）， 2007（1）： 136-139.

[6]徐曉瑩. 從心理語言學角度探討英語詞匯記憶策略[J]. 教學與管理， 2009（5）： 88-89.