王濤 黃瑩26

王濤 黃瑩

傳統課堂教學的最大問題是無法及時掌握學生的學習吸收情況，課堂提問沒反應、課后作業不會做、小結測驗成績不理想。教學是教師的教與學生的學的統一，而教學反饋是溝通二者之間的重要橋梁。教學中做到及時反饋，一方面，教師應及時通過問答、練習、作業、測驗和考試，對學生的實際學習狀態與預定的學習目標進行對照比較，并將二者差異的信息盡快反饋回來，以調整下一步的教學活動;另一方面，學生也應該根據教師或教材所提供的標準，及時進行自我評價和自我調節，主動配合教師盡快達到預定教學目標。由此可見，有效反饋能夠精準提升教學效率，縮短教學時間，增大教學容量。

下面結合我校使用希沃易課堂進行課堂教學的情況，談一談希沃易課堂中問題的及時反饋。

一、希沃易課堂教學中及時反饋的種類：

（一）課前三分鐘的利用答題卡進行相關知識點的鞏固練習

培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。為了實現這一教學要求，很多學校要求數學教師在每次數學課前3鐘進行口算訓練，當然口算的內容盡量與本節課的教學內容有關，訓練的方法多樣化。例如：視算訓練、聽算訓練、“對抗賽”、“接力賽”等等。用孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。這種做法當然無可指責，但是這在實際操作的過程中，視算訓練和聽算訓練會造成設計用時三分鐘，實際用時七分鐘。想要速度快，又要參與面廣，希沃易課堂早就為你想到了這一問題的解決辦法：登錄希沃教師空間，在云空間版塊創建答題卡，為了提高學生的積極性，建議設置計分，這樣學生在課前三分鐘做好以后，而且在布置頁面，還可以設置作業時間，支持添加定時布置和添加截止時間，設置截止提交時間，超時完成的學生在作業報告里一目了然;并且在設置答案結果公布方式為公布時，學生也能及時得到自己口算正誤情況。因為易課堂有后臺數據的收集功能，教師能夠迅速得到學生口算答題的相關情況：具體到每一題有哪些學生做對、哪些學生做錯，教師可以根據學生的對錯進行有針對性地講解：全對的一語帶過，錯誤較多的重點講解;如果登錄易課堂的教師空間，可以在作業報告看到極其詳盡的數據：涵蓋完成人數、平均分等數據，教師可以根據這些數據調整教學方向，改進教學措施。

其實，由于易課堂答題卡功能的強大性，我校英語老師應用這一功能來進行課前的聽寫單詞，語文、科學等科目老師用來了解學生對知識點的掌握，使易課堂在各個學科發揮應有的作用。

（二）課件推送、截屏推送等互動情況下的及時反饋。教學是一個師生雙邊互動活動，僅僅只是教師填鴨式的滿堂灌或者放任學生在課堂無邊無際的自由發揮，這樣的教學都是低效的，甚至是無效的。教師借助教育信息化工具進行授課是必須，但是現在的交互式白板也存在一個短板，學生沒有終端，根本沒有辦法發揮自己最大的作用，易課堂有終端的支持，交互性就更加凸顯了：語文課需要學生把重點字詞畫下來的時候，數學課需要學生需要把圖形的周長描出來的時候，英語課需要學生把對應的語句連接起來的時候，科學課需要學生把實驗步驟按順序排列的時候，都可以使用課件推送或者截屏推送的功能來實現。而這個功能的還可以把結果以圖片的形式上傳到一體機大屏上面，一次可以展示四張圖片，老師在巡視觀察學生的做題差異性，然后在所有學生上傳以后，針對差異性進行講解，既避免出現一點帶過，也避免了泛泛而講，通過老師對學生及時反饋的評價，使學生對自己掌握知識的程度有明確的認識，使正確的認識得到強化，錯誤的認識得到糾正。最終目的是促進學生的學習，鞏固學生的學習。

（三）答題模塊下發表觀點的及時反饋。課堂小結是教學中既重要又容易忽視的環節，是完成某項教學任務的最后階段，教師富有藝術性地對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，有它存在的價值與意義。常規課堂上要么由于時間的來不及了就忽視了這個環節，要么就是幾名學生起來對當節課的內容進行一下小結，教師針對進行補充。這種小結學生的參與面比較窄，我們學校在這個方面是利用易課堂答題模塊的發表觀點讓全班學生進行參與，這個發表觀點除了要求學生對本節課內容有個小結，還需要對內容加以提煉，畢竟只有九個字，不認真琢磨是不能完成的。并且讓學生自己回復主觀性的答案，可以得到更開放的答案。通過希沃易課堂發表觀點功能，引導學生用簡潔明了的詞語或短語進行描述，讓每一位學生的感受都能快速呈現與分享，而后帶領同學共同體會其他同學的觀點，并邀請學生來詳細描述觀點含義。這比讓幾名學生進行簡單的小結強的不止一丁點。

二、希沃易課堂及時反饋的拓展運用

（一）各種知識競賽的應用

學校組織的各種知識競賽要么使用紙質問卷進行，學生答完以后還要組織教師進行批改;要么就是每個班抽幾名學生組一個隊，本來是人人有份的比賽變成了極個別人的專利。我校去年組織了兩場競賽，人人都參與，而且四十分鐘就確定了冠軍：我們利用易課堂的課堂競賽功能，把競賽題目提前導入在易課堂里面，所有學生利用班級優化大師進行隨機分組，每組四十人到五十人，每組進行競賽，選取每組的前五名進入最終的決賽。這樣以往壓根不好組織所有人都參與到競賽里面去，現在方便多了，所有人都參與到其中，每個人都得到了鍛煉。

（二）打分牌、計分器的功能

以往進行競賽的時候需要進行打分，每個評委發一個打分牌，一支粉筆，然后有一名記分員，計算所有評委的分數，算出平均分，最后再進行排序。現在簡單了每個評委發一個學生平板，利用主觀評價或者數據收集功能，評委打完分，平均分就立馬顯示出來了，省時省力。

（三）搶答器的功能

答題模塊中的搶答、抽選本來設計的意圖是在課堂調動學生的積極性的，既然有搶答功能自然就可以作為搶答器使用，原來使用的搶答器布線、設置都比較麻煩，用之前我們都要重新設置布線，利用易課堂終端就簡單了，設置、使用都非常簡單，結合大屏，妥妥的可視化搶答器。

我們使用易課堂教學僅僅就幾個月，以上是我們在使用過程中的一些小結，對于智慧課堂而言，我們也僅僅只是剛剛開始，希望在不久的將來，我們能夠早日與智慧課堂同步。