怎樣打開(kāi)學(xué)生的“信任”之門

我們都知道教師和學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，正所謂信其師聽(tīng)其道。所以教師必須贏得學(xué)生的信任，才能在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得你說(shuō)的話有道理，才會(huì)按你說(shuō)得去做。那么如何做呢？ 我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教師要用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生

孟子說(shuō)過(guò)：“誠(chéng)者，天之道也。思誠(chéng)，人之道也?！闭嬲\(chéng)常常被當(dāng)作是人際關(guān)系中的第一準(zhǔn)則，也是教師取得學(xué)生信任不可缺少的品質(zhì)。真誠(chéng)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)你的信任和喜愛(ài)，推心置腹的交談能使學(xué)生無(wú)保留地傾吐自己的真實(shí)情況，拉近師生間的距離，能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受所講的道理乃至批評(píng)和忠告;否則，即使是再正確不過(guò)的道理，沒(méi)有彼此信任的基礎(chǔ)，學(xué)生也不容易聽(tīng)進(jìn)去。當(dāng)學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)后，便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感。

真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生需做到以下幾點(diǎn)：第一，走出角色，和學(xué)生站在一個(gè)平臺(tái)上;第二，多一點(diǎn)自發(fā)性，少一點(diǎn)瞻前顧后;第三，不設(shè)防，推心置腹;第四，表里一致;第五，分享自我，愿意自我揭示。這五點(diǎn)是非常有價(jià)值的，值得我們反復(fù)體味。

二、教師要愛(ài)中寓嚴(yán)對(duì)學(xué)生

古人云：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。”一個(gè)熱愛(ài)教育的教師，看到學(xué)生，便會(huì)感覺(jué)到那是他生命中的一部分，怎么會(huì)不和學(xué)生打招呼。就算是一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)誠(chéng)懇的點(diǎn)頭，也是對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生的心里一定是陽(yáng)光的。當(dāng)我在走廊里遇見(jiàn)學(xué)生，如果學(xué)生沒(méi)注意到自己，不會(huì)等著學(xué)生和自己打招呼，而主動(dòng)與學(xué)生打招呼，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得教師心里有自己，教師是愛(ài)自己的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育的催化劑，能使學(xué)生傾聽(tīng)教師的話，樂(lè)于接受教師的勸導(dǎo)。我在教育歷程中有這樣的感受：學(xué)生感受到教師給予他們的愛(ài)后，便會(huì)把教師當(dāng)作自己的父母一樣無(wú)條件的信任;而且他們還會(huì)用自己的方式（如：上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極參加學(xué)校里的活動(dòng)、嚴(yán)格遵守班規(guī)等等）來(lái)表達(dá)他們對(duì)教師的愛(ài)。正因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，促使學(xué)生也愛(ài)我，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地推動(dòng)了我的教育教學(xué)工作?？梢?jiàn)，愛(ài)學(xué)生是贏得學(xué)生信任的前提條件。

但是，愛(ài)學(xué)生并不能盲目地去愛(ài)，我們愛(ài)學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛(ài)中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛(ài)，準(zhǔn)確地把握“愛(ài)與嚴(yán)”的尺度。讓合理的嚴(yán)格也成為一種愛(ài)。

三、教師要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率

在教師這行職業(yè)中，有這樣光輝燦爛的一個(gè)詞語(yǔ)——為人師表。教師良好的道德修養(yǎng)，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著作用。一天課間時(shí)間，大部分學(xué)生沒(méi)把自己的板凳放到桌子下面就出去休息了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后就幫學(xué)生把板凳放在規(guī)定的位置上。一開(kāi)始，教室里的學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，讓我來(lái)幫你吧！”我贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又過(guò)來(lái)幫忙。很快地，教室里的桌子、板凳擺放得整整齊齊。當(dāng)沒(méi)把自己的板凳放好的同學(xué)回來(lái)時(shí)，幫他們整理桌凳的同學(xué)紛紛批評(píng)他們行為規(guī)范沒(méi)做好。從此之后，每次課間時(shí)間我們班的桌子、板凳都擺放得整整齊齊。這件事給我很大感觸：身教重于言教;喊破嗓子，不如做出榜樣。教師的行為習(xí)慣、言談舉止、儀表儀態(tài)都是孩子們最直觀的教材。因此，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任。

四、教師要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生敢問(wèn)善問(wèn)

作為教師，我們應(yīng)該善于和學(xué)生交朋友，把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)對(duì)待，做學(xué)生的知心朋友，那么學(xué)生才會(huì)做老師的知心朋友，才會(huì)毫無(wú)保留地和你交談自己各方面的情況。教師才能因人施教，密切關(guān)注每一位學(xué)生的情感，達(dá)到心理相融，防止學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理和行為。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，盡量讓每個(gè)學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多思考，信任每一位學(xué)生，這樣你的學(xué)生才是有生命的，你的課堂才是有生命的，你的班級(jí)才是有生命的。我不由想起了我在教學(xué)中的場(chǎng)景：在課堂中，我會(huì)有意無(wú)意地設(shè)計(jì)一些深淺結(jié)合的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的自身情況請(qǐng)相應(yīng)的學(xué)生回答問(wèn)題，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己各有千秋，拋去懼怕、膽怯，成為敢問(wèn)善問(wèn)、敢答善答的學(xué)生。

五、教師要處事民主、公正，守信

學(xué)生最不喜歡偏心和說(shuō)話不守信用的教師，所以作為教師特，在課堂管理中一定要注重民主、公正、守信，不能偏袒班干部和學(xué)習(xí)成績(jī)好的聽(tīng)話的學(xué)生，要一視同仁地對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生的承諾要按時(shí)兌現(xiàn)，這樣才能贏得學(xué)生的信任。我們班就有個(gè)很好的例子：我們班級(jí)規(guī)定沒(méi)帶家庭作業(yè)者視為沒(méi)完整地完成作業(yè)，將受到相應(yīng)的懲罰。一天，班長(zhǎng)卻忘帶家庭作業(yè)了，這時(shí)，我秉公處理，依照班規(guī)執(zhí)行。同學(xué)們都心服口服，從此以后，不僅沒(méi)有一位學(xué)生忘記帶作業(yè)到學(xué)校，還對(duì)我這個(gè)教師逐漸感到信任。

六、教師要大方，包容學(xué)生

做個(gè)大方的教師，把上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，教師的原諒與理解會(huì)留住他搞小動(dòng)作、開(kāi)小差的腳步。因此作為教師應(yīng)和藹可親地問(wèn)清楚學(xué)生上課不認(rèn)真的原因，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，和他們一起找到解決這一現(xiàn)象的方法，再如君子般大度，原諒他們，不吝嗇自己的鼓勵(lì)，對(duì)他們多一分鼓勵(lì)，少一分責(zé)備，彼此之間尊重、體諒、合作，孩子們就會(huì)信任你，這恰恰會(huì)收到令人意想不到的效果。

信任是架設(shè)在人心里的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。而對(duì)于教師來(lái)講取得學(xué)生的信任尤為重要，是學(xué)生與教師愉快合作的法寶。身為教師應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的真誠(chéng)、愛(ài)心、寬容等等贏得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情去感化學(xué)生，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

作者簡(jiǎn)介：李雪，女，漢，四川成都，成都市龍泉驛區(qū)洪安小學(xué)校，職稱：中小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科。