初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的開展策略

梁偉鑫

摘要：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下，我國教育事業(yè)逐漸變化，融入更多現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供技術(shù)支持。數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合利用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，提升教學(xué)水平。基于此，本文主要從初中數(shù)學(xué)課堂信息化的角度出發(fā)進(jìn)行相關(guān)闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);開展策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-121

在初中數(shù)學(xué)的課堂上，老師通過運(yùn)用信息技術(shù)，能夠指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)課上內(nèi)容，并了解有關(guān)知識點(diǎn)。特別是在現(xiàn)當(dāng)代社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的使用更能有效幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

有效地導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為有效實(shí)施教學(xué)活動打好基礎(chǔ).當(dāng)上課鈴聲敲響的時(shí)候，大部分學(xué)生還無法及時(shí)地坐到座位上做好上課準(zhǔn)備，一般需要教師引導(dǎo).但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入活動實(shí)施過程中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，機(jī)械地要求學(xué)生翻開數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行數(shù)學(xué)新知講解.等課上到一半的時(shí)候，教師才發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的注意力根本不在課堂上，之前講過的內(nèi)容根本沒有聽到耳朵里，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)低效，甚至無效。為了解決此問題，筆者在實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，會利用形象、直觀的課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生受到視覺作用，自主地集中注意力，并投身到創(chuàng)設(shè)的場景中，對多媒體中展示的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣，充分地做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

例如，“軸對稱”部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能對等腰三角形兩個定理進(jìn)行探究并掌握其具體應(yīng)用.在小學(xué)階段，學(xué)生們早已學(xué)習(xí)了等腰三角形的基本概念，有了數(shù)學(xué)知識儲備.在組織課堂導(dǎo)入活動的時(shí)候，筆者利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示兩個三角尺，要求他們分析：這兩個三角尺除了形狀、角度不同之外，還有哪些不同之處呢？在處于此問題情境的時(shí)候，學(xué)生們會自主地遷移小學(xué)階段學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，從而對等腰三角形的概念有了初步的體會.立足于學(xué)生們給出的答案，筆者繼續(xù)利用多媒體展示等腰三角形課件，驅(qū)動學(xué)生們進(jìn)一步地分析、探究等腰三角形的基本性質(zhì)，進(jìn)入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用課件，筆者不僅通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生們初步感知了新知，便于知識遷移，從而進(jìn)一步地探究新知，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

二、借助信息技術(shù)增加課堂知識容量，控制課堂節(jié)奏

多媒體是初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合的基本方式，為取得融合創(chuàng)新教學(xué)效果，建議初中數(shù)學(xué)教師綜合應(yīng)用多媒體，拓展開發(fā)其功能。例如，在中考復(fù)習(xí)專題“規(guī)律探索”教學(xué)中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直觀展示例題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生主動思考學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師通過多媒體播放描述數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的動畫作品，既引出課堂重點(diǎn)，也使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力，并以高斯為榜樣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);在例題展示中，教師首先使用多媒體展示題目，組織學(xué)生進(jìn)行思考與分析，再利用多媒體設(shè)備配置的實(shí)物投影儀展示若干名學(xué)生的答案，由學(xué)生逐一講解其解題思路，以直觀的形式組織學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

同時(shí)，教師可利用信息技術(shù)制作微課視頻，將數(shù)學(xué)知識劃分為多個知識點(diǎn)，以人教版初中數(shù)學(xué)教材八年級下冊的“一次函數(shù)”為例，教師可劃分為“函數(shù)的定義”“一次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”“一次函數(shù)的表達(dá)式”等內(nèi)容，分別制作三到五分鐘的講解視頻，與輔助軟件、幾何畫板或多媒體配合使用，在課前和課堂中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，且學(xué)生可在課后反復(fù)觀看微課視頻，便于學(xué)生鞏固知識，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的創(chuàng)新與深入融合。

三、用信息技術(shù)提供多樣化的練習(xí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)可以為學(xué)生提供多元化的練習(xí)題，幫助學(xué)生借助這種方式完成教學(xué)反饋。通過在信息技術(shù)版面上展示練習(xí)題，可以讓學(xué)生的注意力高度集中，在課堂練習(xí)中鞏固對數(shù)學(xué)知識的掌握。同時(shí)，這種教學(xué)方法也能讓學(xué)生變被動為主動，讓課堂教學(xué)活動更加豐富多彩，把枯燥的課堂教學(xué)變得具有趣味性，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提素”的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生對這節(jié)課程的學(xué)習(xí)情況，教師就要精編各種形式的練習(xí)題。在信息技術(shù)上，可以用選擇題、填空題、是非題和應(yīng)用題的方式來考查學(xué)生對知識的掌握程度。對于一些計(jì)算較快、準(zhǔn)確度高的學(xué)生，教師也要給予必要的表揚(yáng)，對于計(jì)算錯誤的學(xué)生要引導(dǎo)他們重復(fù)練習(xí)。借助信息技術(shù)的輔助功能，可以更好地幫助學(xué)生集中注意力思考，在競爭氛圍濃厚的課堂上進(jìn)行練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，這也有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)效率的提升提供了重要方法。

綜上所述，新時(shí)代的教育體制要求必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，使現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)。教師應(yīng)注意多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，然后對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行詳細(xì)地講解，同時(shí)掌握初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的具體問題，及時(shí)運(yùn)用多媒技術(shù)進(jìn)行輔助，解決初中生的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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