幼兒園區域活動中幼兒學習品質的培養研究

周英

摘要：幼兒時期是品格塑造的關鍵時期。幼兒時期良好品格和習慣的養成，對幼兒成長來說是大有裨益的。近年來，隨著素質教育的不斷深化普及，幼兒區域活動在幼兒教學中的地位也日益攀升。要想通過區域活動培養幼兒優秀學習品質，就要充分明白學習品質的種類以及影響因素，根據培養目標的不同，采取相對應的培養措施。將培養目的融入日常區域教學活動，采取寓教于學的方式，充分激發幼兒的學習能動性，達到培養主動求知、積極探索、創造想象等多樣性學習品質的目的。

關鍵詞：幼兒園;區域活動;學習品質;培養策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-212

引言

幼兒園區域活動是指幼兒園為幼兒提供多樣化的活動空間和活動器材，幼兒根據自己的喜好進行的活動。在幼兒園區域活動中，幼兒可以發展自己的興趣，擁有更多自主活動的機會，提高各方面的能力。在日常學習中，幼兒可表現出的學習品質包括勇于探索、積極、認真、想象力、創造力、專注等。幼兒園區域活動不僅具有游戲的內容，也包含幼兒學習品質培養的內容。幼兒園區域活動具有自主性，可以激發幼兒的興趣和好奇心。在幼兒園區域活動中幼兒可以獲得真實的體驗，為解決問題而不斷探索學習，這些問題往往復雜多樣，需要幼兒有一定的知識儲備，有時還需要同伴合作和教師引導來完成任務，這一過程可以培養幼兒學習的自主性。在區域活動中幼兒自己動手操作，可以積累關鍵經驗，這有利于激發幼兒的想象力與創造力。幼兒在幼兒園區域活動過程中不斷調動自身的學習能力，這一過程也是幼兒養成良好學習品質的過程。

一、以多樣化的活動為載體，提高幼兒的自主學習能力

幼兒園區域活動是幼兒教學過程中比較常見的教學模式，對于幼兒人生觀、世界觀及道德觀的形成有著深遠的影響。然而，幼兒園區域活動存在諸多問題，在一定程度上影響了幼兒自主學習能力的形成。雖然受客觀條件的影響，形式單一、缺乏趣味性是很多幼兒園在開展區域活動時出現的共性問題，這在一定程度上阻礙了幼兒綜合素質的提高。鑒于此，開展多種形式的幼兒園區域活動，滿足不同年齡、不同智力水平幼兒的個性需要是十分必要的，這也是幼兒園區域活動取得理想效果的重要保證。例如，針對喜歡音樂的幼兒可以設置音樂城區域，在區域中可以設置舞臺和音響等設施，以便有音樂天賦的幼兒可以演唱，激發幼兒學習音樂的熱情，從而實現培養幼兒自主學習能力的教學目標。以此類推，幼兒園還可以依據幼兒的愛好，設置不同的功能區域，以便幼兒能夠在區域活動中有更多的選擇。教師借助多樣化的區域活動，可以有效避免一些不良影響，為幼兒自主學習能力的提高奠定基礎。

二、依托音樂游戲培養幼兒良好的專注能力

縱觀當前教學實踐，我們可以發現若是學生們具備良好的專注能力，則他們往往能專注于課堂，專注于教師所講解的知識及其內容上;相反，若是學生們容易分神，一會兒做小動作，一會兒與別人交頭接耳，則學生們的實際學習效果勢必不甚理想。這兩番鮮明的對比便恰恰說明了良好專注能力對于學生們學習好知識所具有的突出作用。因此，幼兒們正處在行為習慣、道德品質等初步形成的重要階段，教師應當想方設法培養幼兒們的專注能力，以為他們日后更專注地學習、更專注地生活與工作奠定堅實的基礎。我在自身的幼兒音樂教育實踐中，便會有意識地依托音樂趣味游戲促進幼兒們良好專注能力的發展，所獲得的效果十分理想。

例如，在帶領幼兒們學習《丟手絹》這一音樂曲目時，我便與幼兒們一起依據這一音樂曲目做了“丟手絹”的趣味游戲，孩子們與老師一起圍成一個大大圈子，大家輕輕地唱著“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴她，快點快點抓住她，快點快點抓住她”，這時，手拿手絹的幼兒或者老師則要將手絹快速放在一個人的身后，若是這個人發現了，便要快速追趕，追趕上的則獲勝，若是丟手絹的人丟下手絹之后別人沒有發現，則被丟手絹的人便失敗了，要接受一個小小的“懲罰”。為了不被“懲罰”，班上的幼兒們在“丟手絹”的游戲中注意力高度集中，專注力也非常強，大家都邊合唱著歌曲，邊專注于看丟手絹的人的動作……既感受到了“丟手絹”音樂游戲帶來的快樂，孩子們的專注力也得到了極好的鍛煉與增強。依托音樂游戲促進幼兒良好專注能力發展所具有的作用不言而喻。

三、創新投放材料，提供成長空間

幼兒階段的孩子年齡差雖然不大，但是針對大班、中班、小班幼兒的游戲方式卻是差異很大的。比較難的游戲或復雜的材料，小班幼兒往往理解不了游戲規則，開展游戲的效率也比較低;比較簡單的游戲，大班幼兒又會認為太過幼稚，往往不愿意或懶得參與游戲活動。既然要在游戲活動中培養幼兒的學習品質，那么一定要在幼兒現有知識能力的基礎上進行一定的拔高，這樣既不會讓幼兒覺得目標太高達不到，也不會讓他們認為太過簡單而一直停留在當前的學習程度。投放材料的時候一定要有新意，能夠給幼兒提供足夠的成長空間，比如針對幼兒不同的能力發展，有的幼兒動手操作能力不錯，但是語言表達能力一般，那么教師可以在區域游戲活動中開辟演唱區，幼兒們可以通過唱兒歌的方式表達自己，鍛煉自己的語言能力。這給幼兒教師帶來了一定的啟示，就是將區域游戲活動進行分區，比如分成美工區、演唱區、表演區、益智區等等，幼兒需要參與相關區域的活動，這樣有助于幼兒在學習過程中及時發現自己的優勢和劣勢，發展長處、補足劣勢。

結束語

學習品質是寶貴的品格，只有擁有學習品質的幼兒，才能充分發揮創造力和潛能。開展指向學習品質的幼兒園區域活動，不僅能提高幼兒對幼兒園活動的興趣，還能幫助教師認識到自身工作的不足，對改進和完善幼兒園活動有積極推動作用。3—6歲是幼兒學習品質培養的關鍵時期，教師在幼兒園區域活動中培養幼兒的學習品質，能幫助幼兒更好地獲取知識、增強技能。為此，幼兒教師要關注幼兒的學習品質，分析幼兒學習品質的特點，有針對性地開展活動，以更好地培養幼兒良好的學習品質。

參考文獻

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