核心素養(yǎng)視角下小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)策略

韓嵐琳

摘要：在現(xiàn)代教育改革的大環(huán)境下，學(xué)校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)是小學(xué)高年級(jí)的一門藝術(shù)課程，對(duì)學(xué)生的審美、情趣等元素的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要影響。單純的理論知識(shí)培養(yǎng)也無(wú)法滿足美術(shù)學(xué)科改革的需求，所以在教學(xué)過(guò)程中，除了系統(tǒng)性地講解藝術(shù)鑒賞知識(shí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)多方面的培育。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué);高年級(jí);美術(shù);教育策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-200

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)階段，美術(shù)教育已經(jīng)成為德育、美育的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要。美術(shù)可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知獲得對(duì)自然世界的理解。教師要利用高年級(jí)學(xué)生相對(duì)成熟的心智，從小學(xué)階段幫助他們建立起對(duì)藝術(shù)的審美感知力，使他們受到藝術(shù)的熏陶，提高藝術(shù)涵養(yǎng)，開(kāi)拓對(duì)美術(shù)的思考能力和創(chuàng)造能力，為他們的個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1. 小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)的實(shí)施意義

首先，開(kāi)展美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)融入課堂，提高審美能力。小學(xué)是學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、情操激發(fā)的重要階段，由于他們正處于身心啟蒙發(fā)展的初級(jí)時(shí)期，尚未形成辨別是非、劃分美丑的能力，所以十分需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到指導(dǎo)，獲得分辨大千事物性質(zhì)的能力和審美能力，讓他們能夠在生活中明辨是非，養(yǎng)成良好的品性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界事物往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獵奇心理，如果教師抓住了這一特點(diǎn)，就能更好地帶動(dòng)學(xué)生，讓他們?nèi)谌胝n堂中，感受美術(shù)的魅力，以此拓寬視野，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。

其次，開(kāi)展美術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，更能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，是一種非常好的形式。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠充分發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，在天馬行空中樹(shù)立正確的審美觀、價(jià)值觀和世界觀。并且通過(guò)欣賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品，再讓他們動(dòng)手創(chuàng)造，把想象力變?yōu)榫唧w事物，獲得內(nèi)心成就的滿足。并且，美術(shù)教學(xué)還能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，以多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，發(fā)揮核心素養(yǎng)的真正作用。

2. 核心素養(yǎng)下小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境

伴隨科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的要求。教師要具備前瞻意識(shí)，提高自身對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用能力。運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，為學(xué)生提供更加豐富學(xué)習(xí)資源，讓事業(yè)得到開(kāi)拓。例如，在確保安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的博物館、藝術(shù)館等場(chǎng)所欣賞，這些場(chǎng)所陳列的藝術(shù)品擁有極高的藝術(shù)價(jià)值，蘊(yùn)含著不同的哲理，體現(xiàn)了不同作者的思想意識(shí)。另外，還可以舉辦小型的主題講座、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，讓學(xué)生在多姿多彩的藝術(shù)氛圍中得到熏陶，了解更多的美術(shù)發(fā)展史，對(duì)世界著名藝術(shù)家的作品有細(xì)致的理解。如果缺少條件，教師也可以利用多媒體或微課的形式，將世界上的名作名畫(huà)制作成小視頻或圖片，在課堂中向?qū)W生展示，讓其身處課堂也能走進(jìn)世界、了解世界。這種教學(xué)方式充分凸顯了現(xiàn)代美術(shù)教育的圖像識(shí)讀、美術(shù)表達(dá)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐等方面的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。當(dāng)前，很多校園的內(nèi)部建筑也有自己的特色，周邊景觀與建筑相互融合，映射出濃郁的校園文化，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參觀校園，講解學(xué)校的發(fā)展史，在室外創(chuàng)作，感受大自然的活力，也能活躍他們的思維。

2.2促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通

在核心素養(yǎng)的視野下，教師要把握好教材知識(shí)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)零散知識(shí)的整合與貫通，以“大單元”的教學(xué)思維去引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們構(gòu)建完善的藝術(shù)鑒賞體系，基于感知、欣賞、創(chuàng)作等方面來(lái)加強(qiáng)美術(shù)概念，系統(tǒng)性地掌握知識(shí)，形成美術(shù)認(rèn)知。并引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)作品的理解融入到創(chuàng)作中，提高創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力，將知識(shí)外化成素養(yǎng)和能力。例如《飛天暢想》、《飛行夢(mèng)工廠》這兩節(jié)知識(shí)點(diǎn)便可以采取大單元教學(xué)模式，以“飛”為中心詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)聯(lián)想，以他們喜愛(ài)的宇宙科幻進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、造型表現(xiàn)的訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、技術(shù)和美好未來(lái)的探索與追求，培養(yǎng)他們敢于為夢(mèng)想奮斗的精神。教師可以借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)飛行的機(jī)械，以及衛(wèi)星拍攝外太空的照片，讓學(xué)生對(duì)星球產(chǎn)濃厚的興趣，積極主動(dòng)地嘗試用畫(huà)筆、泥塑或折紙等方式來(lái)放飛夢(mèng)想，將美術(shù)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)有機(jī)融合，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。

2.3注重點(diǎn)面的

教師要在遵循小學(xué)生知識(shí)水平的情況下，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，以具體事例來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)技巧，打破思維的局限性，學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)。 注重點(diǎn)面結(jié)合的教學(xué)方法，在欣賞作品時(shí)，必須從表象信息中深入探析作品藝術(shù)形式、意識(shí)形態(tài)的表達(dá)方法，同時(shí)還要對(duì)體裁、材料、造型、規(guī)格、色彩等元素進(jìn)行剖析，了解創(chuàng)作者的平生事跡、時(shí)代背景和創(chuàng)作主題，真正做到知其然、知其所以然。如《皮影》這一課，為了讓學(xué)生深入、全面地理解中國(guó)皮影藝術(shù)，教師可以由淺入深地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，展示不同地域、不同類型的皮影藝術(shù)，結(jié)合地方文化發(fā)展史加深理解，把皮影藝術(shù)和當(dāng)?shù)氐娜宋牧?xí)俗聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解到皮影藝術(shù)的多姿多彩，養(yǎng)成一定的審美能力。

3. 結(jié)論

在教育改革的背景下，小學(xué)高年級(jí)美術(shù)教學(xué)也有了新的改變。在關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育，促使學(xué)生的全面發(fā)展。教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].郭夢(mèng)迪，劉青.西部素質(zhì)教育. 2019（20）.

[2]聚焦核心素養(yǎng)，提升美術(shù)鑒賞能力[J].郎冬君，姜鑫，安萬(wàn)友.天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿）. 2019（12）.