多媒體技術在高中化學教學中的應用分析

張麗利

摘要：化學是一門反映自然物質變化的學科，它是對物質組成、性質以及結構進行研究的過程，高中化學學習的內容較為復雜，包括分子離子、化學反應等多個方面，而且與生活實際聯系緊密，對于學生來說有著一定的難度。在信息化教育的基礎上，多媒體技術逐漸應用到化學課堂上，改變了原有的教學模式。本篇文章通過對多媒體技術在高中化學教學中的應用問題進行闡述，從而探討多媒體技術在高中化學教學中的正確應用方法。

關鍵詞：多媒體技術;高中化學;課堂教學

引言

多媒體技術是以計算機為載體，對文字、圖片以及視頻等多媒體信息進行整合和應用的技術它可以實現信息的實時傳遞和交互，在教學課堂上主要以課件、短視頻等內容體現，對于多媒體技術在高中化學教學中的應用來說，它具有一定的擴展性，可以幫助教師對課外資源進行收集，實現不同信息的交換，從不同的角度幫助學生進行理解。而且多媒體技術還可以綜合的將文本、圖片以及動畫等信息應用在一起，更好的建立化學思維，有助于提高課堂教學效率。但是現階段來說，許多化學教師在多媒體技術應用的過程中存在一定的問題，可以就此進行相應的分析。

1、多媒體技術在高中化學教學應用中的問題

1.1過分依賴多媒體技術

針對高中化學來說，從它的教學內容可以看出，它具有一定的抽象性，學生需要建立一定的思維模式，對分子或者元素的運動方式進行理解，而多媒體技術可以幫助教師通過動畫或者圖片的方式，將空間思維體現在課件中，方便學生對于概念的理解。但是現階段存在的主要問題就是，教師在課堂上過分依賴多媒體技術，在PPT課件的制作上完全的將元素變化趨勢表現出來，沒有給予學生一定的思考空間，學生處于被動的狀態，這種情況下很難體現學生的主體地位，容易養成依賴性，不能真正的獨立解決化學問題。

1.2多媒體設備單一

在化學教學中，它包括實驗教學和理論教學兩種形式，針對不同的學習內容，應該采用不同的多媒體技術，但是通過對學校的調查和分析來看，大部分學校的多媒體設備過于單一，沒有結合時代的發展，有些學校在投影儀、數碼相機以及交互電子板等器材的采購上沒有與化學教學的需求結合在一起，導致許多學生并沒有享受到多媒體技術帶來的優勢，學生的學習環境沒有得到有效的改善，這是學校需要注意的問題。

2、多媒體技術在高中化學教學中的正確應用方法

2.1通過多媒體技術加強與生活實際的聯系

在新時期的教育理念下，高中階段的化學學習應該擺脫傳統的教學觀念，將其中的一些概念和知識點與生活實際聯系在一起，對于化學來說，它就是對自然界物質的研究，為了提高學生的綜合素質，應該通過多媒體技術的方式加強與生活之間的聯系。實際上，對于高中階段的化學來說，多媒體技術可以幫助教師對現有的教學內容進行深化，同一個概念并不是只有教材中的一種解讀方式，教師在制作課件時，可以在網絡上搜索一些生活中的案例，將其與教材內容進行對比，通過這種比較的方式增強學生對于這方面的記憶能力。例如在氧化反應的學習過程中，教師可以通過多媒體技術將生活中一些生銹的金屬插入到課堂上，讓學生對圖片的顏色、外觀進行觀察，從而激發學生的學習興趣。

2.2通過多媒體技術改變教學模式

化學反應是高中教學中的重點內容，在傳統的教學模式下，教師在進行化學反應的講解時，往往都是對分子、離子的運動進行講述，學生在理解起來有著一定的難度，不知道如何對電子的變換進行記憶，很容易走入學習的誤區。在多媒體技術的應用下，教師可以改變原有的教學模式，增強化學反應學習過程中的動態性，也就是將化學反應制作為動畫的形式，將學生可以明確化學反應中元素的變化規律。例如在還原反應的學習過程中，教師可以通過多媒體技術制作分子運動的動畫，完全的記錄分子在還原反應中的運動軌跡，深化學生對于知識的理解能力，從而提高教學效率，幫助學生建立化學思維模式。

2.3通過多媒體技術深化化學實驗教學

多媒體技術在高中化學實驗教學中的應用可以使得微觀的問題宏觀化，抽象的問題直觀化，從學生的角度建立實驗體系，實現動態模擬，創設相應的教學情境。對于化學實驗來說，在多媒體技術的幫助下可以更好的控制實驗流程，強化效果的演示，不需要浪費太多的時間就可以增強實驗的可見度。例如演示金屬鈉和水的反應實驗，傳統的演示是利用鈉與水在大燒杯中反應，而現在利用多媒體技術中的投影，改在方型試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學生可以在投影屏幕上清晰的觀察到“浮、球、游、消、紅”等現象。實驗效果明顯提高。

3、結語

綜上所述，高中化學包括化學反應、元素記憶以及實驗教學等不同的內容，將多媒體技術應用在課堂教學上，可以有效的提高教學效率和質量，教師應該明確多媒體技術在應用中存在的問題，從而改變原有的教學模式，深化現有的教學內容，通過多媒體的方式呈現不一樣的教學方法。

參考文獻：

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[2]管秀麗.淺談如何運用多媒體技術提高高中化學教學效率[J].中國校外教育，2017（27）：167.

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