共識共振 共創家校共育新生態

孫逵

摘要山東師范大學附屬中學秉承“以人為本、全面發展”的辦學理念，不斷完善家校共育機制，形成家校共同成長的健康生態。一是通過構建家校學習共同體，引導教師和家長以學習促行動，實現家庭教育和學校教育的同頻共振；二是全面落實開門辦學，通過發揮家長專業優勢，汲取家長實踐智慧，推動家長深度參與學校管理；三是充分落實家校溝通，通過豐富溝通渠道，優化溝通內容，回應學生和家長的多元訴求。

關鍵詞 家校共育；家校學習共同體；家長學校；家校合作；家校溝通

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2021）10-0053-03

在促進青少年成長過程中，家庭教育和學校教育是相互聯系、共同作用的兩個重要因素，只有彼此支撐，合力而為，才能提升育人的整體效應。開展家校共育的出發點是促進學生成長，終極目標則著眼于學校和家庭成員的共同發展。如何將這一愿景變為現實？近年來，山東師范大學附屬中學（以下簡稱“山東師大附中”）秉承“以人為本、全面發展”的辦學理念，在“敦本篤實、崇尚真理、追求卓越”的附中精神引領下，不斷完善家校共育機制，豐富家校共育的內涵和形式，逐步形成家校共同成長的健康生態，有力托舉學生逐夢、圓夢。

一、營造共同學習氛圍，凝聚家庭和學校教育共識

在教育觀念上形成共識，在教育實踐中實現同步，是開展家校共育的重要前提。為此，山東師大附中堅持面向教師和家長提供各種形式的學習活動和平臺，引導教師和家長以學習促行動，同步提升家校共育的意識和執行力，實現家庭教育和學校教育的同頻共振。

1. 引導教師精深學習，發揮合作育人的主導力量

育人者需先育己。學校引導全體教師從自身做起，保持積極主動的學習狀態，同時通過組織各種形式的學習活動，不斷提升教師的育人意識和專業能力。

一方面，學校通過組織開展有關教育政策的學習活動，幫助教師準確理解和把握教育改革精神、育人方向和具體要求，強化責任擔當意識，提升與家長溝通時的深度與高度。如利用分散學習和集中研討的方式，帶領教師學習《深化新時代教育評價改革總體方案》，促使教師在家校交流中有意識地引導家長放下“唯分數”的舊觀念，用全面發展的眼光看待孩子的成長。

另一方面，學校通過開展班主任德育主題研討會、論壇、沙龍等專題活動，推動教師間有關家校合作的經驗交流。如針對新手班主任和年輕教師經驗不足的情況，通過每周一次的“未來之星”青年教師培訓以及年級內的座談交流等形式，提供專門指導和實操技能，如怎樣向新生家長傳達學校的育人理念、怎樣成功組織家長會、遇到來訪家長情緒激動如何應對、家訪時要注意哪些細節等。

2. 引導家長系統學習，落實家庭教育主體責任

要想讓家長成為學校教育的同盟軍，就需要不斷對家長進行教育觀念的引領和教育方法的傳授。為此，學校搭建多種學習平臺，引領家長準確理解學校育人方向，樹立科學的育人觀念，積極落實家庭教育主體責任。早在2012年，我校就成立了濟南市高中第一所家長學校，并以高中階段育人方向為目標設置課程，聘請知名教育專家、中學一線名師等開展講座，為家長提供專業的、高質量的學習資源，保證家校教育步調一致。

伴隨互聯網的發展，學校又拓展新的學習途徑，開設家長學校網絡課堂，既解決了家長工作忙、時間緊的現實問題，又保證了家庭教育課堂的系統有序開展。網絡課堂課程分為選修課和必修課，采用學分制管理，學生家長需要累計學習并取得規定學分。為了嚴格管理并考查課程效果，學校還對必修課學習實施考勤制度，要求家長學員每個月撰寫學習報告，然后利用學習數據統計分析課程實施效果，并在學年末為家長頒發結業證書，評選優秀學員和校級年度好家長。

此外，學校還通過家委會為家長提供閱讀書目，組織開展家長讀書會、家長沙龍等活動，以此營造濃厚的家庭學習氛圍，在此過程中逐漸形成“以學習促成長”的家長學校工作特色。2020年，我校入選濟南市首批“百所家長學校示范校”市級培育學校名單，在探索創建有針對性、前瞻性的家校學習共同體方面獲得了更加廣闊的發展空間。

二、全面落實開門辦學，推動家長深度參與學校管理

為了讓家長充分理解和認同學校的教育教學工作，更好地實踐家校共同育人，學校通過搭建各種平臺，引導家長發揮自身優勢，參與不同層面的學校建設和管理工作，全方位助力學校教育質量的提升。

1. 發揮家長專業優勢，探索家校共建校園文化

近年來，我校在探索以“大學氣質”統領學校文化建設的過程中，嘗試通過家校共建等路徑不斷豐富學校文化內涵。例如：作為校園文化名片“大家講壇”的重要組成部分，“家長講壇”的開設對于幫助學生開闊視野、了解社會、規劃生涯發展起到了積極的推動作用。“家長講壇”包括校區和年級層面的“家長職業講壇”以及班級層面的“家長進課堂”活動等，專門聘請“家長講師”結合自身的職業或專業實際，介紹不同行業和職業的規則、特點，同時展示精湛的職業技能，讓學生不僅了解各行業與職業的特色與要求，同時懂得做好任何工作都需要勤奮努力和勇于擔當的精神。

此外，在學校的品牌活動如“校長杯”戲劇節、“五月的鮮花”合唱節、職業體驗營、社會研學活動中，也有越來越多的家長通過擔任志愿者、輔導員、策劃者等角色，以“校外老師”的身份參與活動，成為學校教育活動組織和學校文化建設的重要一分子。

2. 汲取家長管理智慧，完善現代學校治理結構