淺談音樂舞蹈在自主游戲的中的作用

趙倩

摘要：我國一個教育工作者說：課程游戲化建設應當珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。由此可以看出，課程游戲化是針對“小學化”的現象提出的，集體教學中也應該是游戲化的，讓幼兒親身感知和體驗。在幼兒園音樂活動的游戲化教學中，教學內容應該選取適合幼兒的內容，教學目標應該以幼兒為活動的主體，在教學中，可以采用音樂舞蹈，發揮幼兒的創造力和想象。在音樂韻律活動中搭配融入兒歌，選用適當的動作設計進行教學指導。

關鍵詞：幼兒;音樂舞蹈;自主游戲

1幼兒音樂舞蹈活動的主要內容

1.1通過動作演繹實現情境化

幼兒階段的音樂舞蹈教學開展，主要圍繞著基本的節奏、形體等基礎要素，但這些要素如果單純依靠教師的講解，難以達到幼兒掌握的程度，因此幼兒教師必須要通過游戲形式的開展，激發幼兒的學習意識，實現自己的教育目的。舉個例子來說，教師在進行音樂教學的時候，可以適當增加一些手部或者是全身性的動作，讓幼兒能夠通過對動作的掌握加深自己對音樂的理解和記憶。這樣的融合和掌握，能夠大大激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性，促進幼兒音樂教學和舞蹈教學的情境化構建。

1.2通過情境設置實現游戲化

身為幼兒教師的我們要想更好地讓孩子們感受到音樂舞蹈的藝術魅力，那么在教學的過程中就要設計一定的情境，讓幼兒能夠在情境的幫助下理解和進行學習，能夠提高他們的藝術鑒賞能力和學習能力，甚至是準確把握音樂舞蹈的體態節奏，比如表演下雪的舞蹈，要引導孩子們想象下雪的情景，美麗的雪花漫天飄舞，我們在雪中快樂嬉戲。這樣的教學方法，可以說是事半功倍。幼兒階段的孩子由于本身年紀的原因，閱歷不夠，自主學習能力更是尚未形成，因此，采用情境化和游戲化的教學方式，能夠大大促進課堂的教學效率，達到自己的教學目標，實現課堂高效。

1.3通過角色扮演實現生活化

在音樂教學過程中，無論是音樂還是舞蹈，都需要教師能夠切實地根據孩子的發展狀況，輔之以適當的講解，讓幼兒來理解內在包含的情感。這對于尚未形成世界觀的幼兒來說，至關重要。幼兒教師的指導是加深理解的指向標，因此幼兒教師在進行教學開展的時候，可以鼓勵幼兒進行角色扮演，在音樂和舞蹈的創作過程中體會作者的思想感情，把這種情感賦予自己的表達，從而深入理解自己所學習的歌曲和舞蹈。比如關于孔雀的舞蹈，要引導幼兒將自己想象成一只美麗的孔雀，回想孔雀的動作和特點，以及當受到他人贊美時的心情，由此生動地表現在舞蹈中，角色扮演不僅是游戲化教學的一種方式，也是最貼近幼兒思維發展的教學形式之一。

2音樂舞蹈在自主游戲的中的作用

2.1激發幼兒對游戲的興趣

在自主游戲活動中，要吸引幼兒注意力，激發幼兒活動的積極性，教師首先應該為幼兒創設一個具有相應藝術內容的體驗環境。案例一：小班歌唱活動“打電話”。引入活動時，創設兩個娃娃打電話的情境表演，吸引幼兒的注意力。在激發幼兒興趣的同時，幫助幼兒初步了解打電話的方法、對話方式、電話禮儀等，為接下來學習歌詞、歌曲環節做鋪墊。案例二：中班歌唱活動“歡迎來我家做客”。我們可以嘗試在活動室里布置幾間小動物的家，幼兒在類似小森林的情境中，席地而坐聆聽小動物們帶來的歌曲。在輕松、自然的游戲情境中，幼兒自主理解、感受歌曲并學唱歌曲。案例三：大班音樂活動“解放軍進行曲”。抓住幼兒崇拜解放軍的興趣點，利用幼兒善于表演的特點，整個活動以幼兒扮演解放軍貫穿始終。活動中以解放軍出發打仗的故事情節，引導幼兒逐步理解歌曲內容，懂得區分歌曲旋律的強弱，感受進行曲雄壯有力的音樂旋律和節奏。在游戲設計中都是從活動的教育內容出發，讓幼兒感受游戲，使原本死板、無趣的流程式活動顯得更加有趣，激“趣”教育的有效結合得到了很好的體現。

2.2音樂舞蹈提升幼兒的協調性

學前兒童的舞蹈教學以律動活動為主，通過模仿動作、舞蹈、身體節奏動作等來表現孩子的音樂活動，同時還促進了孩子身體運動能力和協調性發展以及音樂表現力和創造力的培養，同樣和音樂也是不可分割的。例如，在完成《假如幸福你就拍拍手》教學活動中，讓孩子探索用各種手腳的動作表現音樂的交替：踏踏腳、拍拍手、拍拍腿、抖抖肩;重重踏腳輕輕拍手、重重拍腿輕輕抖肩……讓孩子在輕快的音樂中體驗交流、合作的美好情感。在教學中還要教會孩子去模仿打鼓、小鳥飛、洗衣服……白云在天上、小溪在地下、田野向遠處……簡單的步伐、隊列……慢慢的，孩子就會用肢體在音樂作品表現出故事的情節。

2.3利用音樂舞蹈創設游戲環境

學前兒童音樂教學活動中教學環境的創設也是教學活動中的重要組成部分，在教學中，教師應該為孩子們創設一種聽、視、感、觸的環境、氛圍，以激發、感染、誘導孩子的情趣，讓師生共同分享音樂本身所蘊含的情感世界。語言。教師可以通過繪聲繪色的語言引導孩子走進音樂的情境。當欣賞《百鳥朝鳳》時，讓孩子豎起耳朵傾聽每一個音符，尋找各種小鳥的叫聲，把孩子帶入大自然，使他們陶醉在鳥的世界里。美術。美術融入音樂教學中會收到意想不到的效果。如在教唱《國旗國旗真美麗》時，老師在黑板上畫了國旗、紅花、藍天、帶著翅膀的孩子……這些正好是歌詞的再現讓孩子在學唱歌曲中了解情境。道具的使用是學前兒童音樂教學必不可少的環節。教師做的道具、圖片、桌椅板凳等，讓孩子在音樂舞蹈游戲中玩、樂并感受著、體驗著、創造著、成長著……簡單的道具情境在教學中能產生生動的效果。音樂舞蹈游戲教學環境的創設還可以通過很多方式表現，如聲音、光線、多媒體等。

結束語

幼兒的教育越來越受到重視，也成為教育事業的一個重要著力點。在幼兒教學過程中，采用游戲化教學的形式創設良好的幼兒教育課堂一直以來都十分有效，在音樂舞蹈的教學過程中，引入情境和游戲激發興趣更是符合幼兒發展的最佳手段。本文粗淺地針對幾個方面進行了簡單的說明，但是在情境化與游戲化教學模式構建中，仍然有很多可調整和優化的空間，期待同仁們能夠有更加獨到的想法，提出更有效的建議。

參考文獻

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課題項目：2020年度阜陽市教育科學規劃立項課題：幼兒園自主游戲開展的實踐研究（項目編號：FJK019）